| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·国外高校教育职员队伍专业化建设研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内高校教育职员队伍专业化建设研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究方法及主要创新点 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 我国高校教育职员队伍专业化建设概述 | 第15-22页 |
| ·高校教育职员涵义 | 第15-16页 |
| ·高校教育职员队伍专业化建设涵义及发展历程 | 第16-19页 |
| ·高校教育职员队伍专业化建设涵义 | 第16页 |
| ·高校教育职员队伍专业化建设主要内容 | 第16-17页 |
| ·高校教育职员队伍专业化建设发展历程 | 第17-19页 |
| ·高校教育职员队伍专业化建设的理论基础 | 第19-22页 |
| ·人力资源管理理论 | 第19-20页 |
| ·高等教育大众化理论 | 第20-22页 |
| 第3章 我国高校教育职员队伍专业化建设现状分析 | 第22-32页 |
| ·我国高校教育职员队伍专业化建设现状 | 第22-23页 |
| ·制度设计初具雏形 | 第22-23页 |
| ·人员关系初步理顺 | 第23页 |
| ·我国高校教育职员队伍专业化建设存在的问题 | 第23-29页 |
| ·职位分类制度不完善 | 第23-25页 |
| ·聘任制度尚不严谨 | 第25-26页 |
| ·培训制度尚不健全 | 第26-27页 |
| ·考核制度缺乏量化标准 | 第27-28页 |
| ·晋升制度缺乏专业化导向 | 第28-29页 |
| ·影响我国高校教育职员队伍专业化建设的原因 | 第29-32页 |
| ·认识不足 | 第29页 |
| ·高校管理制度不健全 | 第29-30页 |
| ·高校教育职员待遇不高 | 第30页 |
| ·管理观念滞后 | 第30-32页 |
| 第4章 美日高校教育职员队伍专业化建设的实施经验与启示 | 第32-40页 |
| ·美国大学管理人员队伍专业化建设实施经验 | 第32-36页 |
| ·美国大学发展及其管理人员专业化进程 | 第32页 |
| ·美国大学管理人员队伍专业化建设相关特征 | 第32-34页 |
| ·美国大学管理人员队伍专业化建设对我国的启示 | 第34-36页 |
| ·日本国立大学管理人员队伍专业化建设实施经验 | 第36-40页 |
| ·日本国立大学发展及其管理人员队伍专业化进程 | 第36-37页 |
| ·日本国立大学管理人员队伍专业化建设相关特征 | 第37页 |
| ·法人化改革凸现日本国立大学管理人员队伍专业化建设 | 第37-38页 |
| ·日本国立大学管理人员队伍专业化建设对我国的启示 | 第38-40页 |
| 第5章 推进我国高校教育职员队伍专业化建设的相关对策 | 第40-48页 |
| ·细化教育职员分类制度 | 第40-41页 |
| ·建立外部分类制度 | 第40-41页 |
| ·完善内部分类制度 | 第41页 |
| ·完善大学教育职员资格和聘任制度 | 第41-43页 |
| ·制定严格的高校教育职员录用标准 | 第41-42页 |
| ·制定严格的资格认证制度 | 第42-43页 |
| ·完善教育职员考核晋升制度 | 第43-44页 |
| ·建立科学的分类考核指标体系 | 第43页 |
| ·成立多方参与的考核委员会 | 第43-44页 |
| ·建立业绩档案制度，量化考核体系 | 第44页 |
| ·建立考核公示制度 | 第44页 |
| ·建立和完善教育职员教育培训制度 | 第44-45页 |
| ·完善高校教育职员在职培训制度 | 第44-45页 |
| ·构建系统、科学的教育培训内容体系 | 第45页 |
| ·优化高校教育职员队伍专业化建设的外部环境 | 第45-48页 |
| ·改善教育职员队伍专业化建设的社会环境 | 第45-46页 |
| ·进一步提升大学教育职员职业声誉 | 第46-47页 |
| ·政府要在优化教育职员生态环境中发挥作用 | 第47-48页 |
| 第6章 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简介 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第53页 |
