| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-18页 |
| 三、研究的意义 | 第18-20页 |
| 四、研究的方法 | 第20-21页 |
| 第一章 新课程背景下高中地理课堂有效教学的内涵 | 第21-28页 |
| 第一节 新课程背景下高中地理课堂有效教学的含义 | 第21-23页 |
| 一、新课程背景下高中地理课堂有效教学的概念 | 第21-22页 |
| 二、新课程背景下高中地理课堂有效教学的含义 | 第22-23页 |
| 第二节 新课程背景下高中地理课堂有效教学的特征 | 第23-25页 |
| 一、学生“学会”地理 | 第24页 |
| 二、学生“会学”地理 | 第24页 |
| 三、学生“爱学”地理 | 第24-25页 |
| 第三节 新课程背景下高中地理课堂有效教学的主要理论依据 | 第25-28页 |
| 一、马克思关于人的全面发展理论和实践论 | 第25页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 三、信息加工理论 | 第26-27页 |
| 四、多元智能理论 | 第27页 |
| 五、教学最优化理论 | 第27-28页 |
| 第二章 新课程背景下高中地理课堂有效教学的实施策略 | 第28-53页 |
| 第一节 教学目标有效建立的策略 | 第28-34页 |
| 一、关注目标的整体性 | 第29页 |
| 二、关注目标的针对性 | 第29-31页 |
| 三、关注目标的层次性 | 第31页 |
| 四、关注目标的明确性 | 第31-34页 |
| 第二节 教学内容有效处理的策略 | 第34-39页 |
| 一、解读文本，挖掘地理教育内涵 | 第35-36页 |
| 二、整合教材，完善地理教学内容 | 第36-39页 |
| 第三节 教学方式有效优化的策略 | 第39-49页 |
| 一、突出内驱性学习 | 第40-41页 |
| 二、重视体验性学习 | 第41-43页 |
| 三、加强交往性学习 | 第43-46页 |
| 四、整合信息化学习 | 第46-49页 |
| 第四节 成功课堂教学管理的策略 | 第49-53页 |
| 一、增强教学魅力 形成有序氛围 | 第50-51页 |
| 二、和谐师生关系 减少不良行为 | 第51页 |
| 三、制定课堂规则 促进有效管理 | 第51-53页 |
| 第三章 实施高中地理课堂有效教学的对教师素质要求 | 第53-57页 |
| 第一节 强化有效意识 掌握有效策略 | 第53-54页 |
| 一、强化有效意识 追求有效不止 | 第53页 |
| 二、掌握有效策略 提升专业水平 | 第53-54页 |
| 第二节 加强教学反思促进教学有效 | 第54-57页 |
| 一、高中地理课堂教学反思的实践意义 | 第54-55页 |
| 二、高中地理课堂教学反思的关键内容 | 第55-57页 |
| 第四章 结语 | 第57-58页 |
| 附录 高中地理《地球运动的地理意义(二)》(人教版)教学设计 | 第58-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68页 |
