| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 第二章 语篇分析与阅读教学理论综述 | 第12-19页 |
| ·语篇与语篇分析理论 | 第12-15页 |
| ·语篇的含义及特征 | 第12页 |
| ·语篇分析理论的发展与定义及内容 | 第12-15页 |
| ·外语阅读教学理论 | 第15-19页 |
| ·阅读的定义与层次及方法 | 第15-17页 |
| ·阅读模式 | 第17-19页 |
| 第三章 高中英语阅读教学的现状及分析 | 第19-24页 |
| ·高中英语阅读教学的现状和高中生阅读习惯的调查 | 第19-21页 |
| ·调查研究方法 | 第20页 |
| ·调查结果与分析 | 第20-21页 |
| ·高中生英语阅读的主要障碍 | 第21页 |
| ·缺乏必要的背景知识和相关的图式知识 | 第21页 |
| ·阅读技巧及策略不足 | 第21页 |
| ·情感因素的影响 | 第21页 |
| ·新《英语课程标准》对高中学生语篇能力的要求 | 第21-22页 |
| ·历年高考对高中生语篇能力的测试逐步增加 | 第22-24页 |
| 第四章 运用语篇分析理论指导高中英语阅读教学实践 | 第24-46页 |
| ·分析课文的宏观结构 | 第24-34页 |
| ·分析课文的背景知识 | 第24-26页 |
| ·分析课文的体裁结构 | 第26-31页 |
| ·分析课文的语篇组织模式 | 第31-34页 |
| ·分析课文的微观结构 | 第34-41页 |
| ·分析课文的语法衔接 | 第35-38页 |
| ·分析课文的词汇衔接 | 第38-40页 |
| ·分析课文的逻辑联系 | 第40-41页 |
| ·语篇分析法在高中英语阅读中的教学模式示例 | 第41-46页 |
| ·“读前”阶段(Pre-reading)，激活背景知识，丰富内容图式 | 第41-42页 |
| ·“阅读”阶段(while-reading)，建立语篇结构，完善形式图式 | 第42-43页 |
| ·“读后”阶段(Post-reeding)，归纳语言知识，扩充语言图式 | 第43-45页 |
| ·巩固阶段(Consolidation)，创设实践机会，深化三种图式 | 第45-46页 |
| 第五章 运用语篇分析理论指导高中英语阅读教学的实验 | 第46-50页 |
| ·实验目的 | 第46页 |
| ·实验假设 | 第46页 |
| ·实验对象 | 第46页 |
| ·实验方法与步骤 | 第46-48页 |
| ·实验教学方法 | 第46-47页 |
| ·实验步骤 | 第47-48页 |
| ·实验结果与分析 | 第48-50页 |
| 第六章 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
