| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、相关研究综述 | 第10-18页 |
| (一) 同情心相关研究 | 第10-16页 |
| 1、国内研究现状 | 第10-13页 |
| 2、国外研究现状 | 第13-16页 |
| (二) 已有研究的不足 | 第16页 |
| (三) 本研究的意义 | 第16-17页 |
| 1、理论意义 | 第16页 |
| 2、实践意义 | 第16-17页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 二、小学生同情心发展调查研究 | 第18-34页 |
| 研究一:一至二年级小学生同情心发展调查研究 | 第18-23页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1、被试 | 第18页 |
| 2、实验材料 | 第18-19页 |
| 3、实验程序 | 第19页 |
| (三) 结果分析 | 第19-21页 |
| 1、评分者信度 | 第19-20页 |
| 2、不同性别儿童同情体验、同情理解、同情行为的发展情况 | 第20页 |
| 3、不同年级儿童同情体验、同情理解、同情行为的发展情况 | 第20-21页 |
| (四) 结论 | 第21页 |
| (五) 讨论 | 第21-23页 |
| 研究二:三至六年级小学生同情心发展调查研究 | 第23-34页 |
| (一) 研究目的 | 第23-24页 |
| (二) 研究方法 | 第24-25页 |
| 1、编制初始问卷 | 第24页 |
| 2、正式问卷施测 | 第24-25页 |
| 3、统计处理 | 第25页 |
| (三) 结果 | 第25-32页 |
| 1、不同年级小学生在同情心三个维度上的得分情况 | 第25-26页 |
| 2、在同情心三个维度上各年级之间的多重比较 | 第26-30页 |
| 3、小学生同情心各维度发展情况性别差异比较 | 第30页 |
| 4、同情心各维度发展在年级和性别上的交互作用检验 | 第30-32页 |
| 5、小学生同情心发展调查问卷的信度分析 | 第32页 |
| 6、问卷的内容效度分析 | 第32页 |
| (四) 结论 | 第32-33页 |
| (五) 讨论 | 第33-34页 |
| 三、总的结论与讨论 | 第34-39页 |
| (一) 总的结论 | 第34页 |
| (二) 总的讨论 | 第34-38页 |
| (三) 本研究的创新与不足 | 第38-39页 |
| 1、本研究的创新 | 第38页 |
| 2、本研究的不足之处 | 第38-39页 |
| 四、教育建议 | 第39-43页 |
| (一) 提高儿童同情理解能力 | 第39-40页 |
| (二) 促进儿童同情体验的发展 | 第40-41页 |
| (三) 在实践活动中发展儿童的同情行为 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |