学习风格对网络课程学习影响的研究
| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究背景与动机 | 第12-14页 |
| ·网络课程发展现状 | 第12-13页 |
| ·网络课程建设中存在的问题 | 第13-14页 |
| ·学习风格 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究流程 | 第16页 |
| ·论文结构 | 第16-17页 |
| ·研究意义与创新性 | 第17-18页 |
| 第2章 理论依据 | 第18-36页 |
| ·学习风格理论概述和文献探讨 | 第18-25页 |
| ·学习风格的基本理论 | 第18-20页 |
| ·科博的学习风格理论 | 第20-24页 |
| ·学习风格理论对教育的启示 | 第24-25页 |
| ·网络课程理论概述 | 第25-29页 |
| ·网络课程的定义 | 第25页 |
| ·网络课程的基本构成 | 第25-27页 |
| ·网络课程的基本特点 | 第27-28页 |
| ·网络课程的教学结构 | 第28-29页 |
| ·教育传播学理论概述 | 第29-33页 |
| ·教育传播效果 | 第29-30页 |
| ·学习者的传播心理 | 第30-33页 |
| ·建构主义学习理论概述 | 第33-36页 |
| ·建构主义的知识观 | 第33-34页 |
| ·建构主义的教学观 | 第34-35页 |
| ·建构主义对网络课程建设的指导思想 | 第35-36页 |
| 第3章 研究架构 | 第36-40页 |
| ·研究架构的设计 | 第36-38页 |
| ·研究架构的前提 | 第36页 |
| ·研究架构的设计 | 第36-38页 |
| ·研究问题 | 第38-40页 |
| 第4章 研究方法与程序 | 第40-49页 |
| ·调查研究法与研究设计 | 第40页 |
| ·网络课程的选定 | 第40-42页 |
| ·军队院校网络教学应用系统 | 第41-42页 |
| ·《组织胚胎学》网络课程 | 第42页 |
| ·实验环境与实验样本的选定 | 第42-43页 |
| ·实验环境的选定 | 第42-43页 |
| ·实验样本的选定 | 第43页 |
| ·实验工具的选定 | 第43-47页 |
| ·问卷量表的设计 | 第43-45页 |
| ·绩效量化标准的选定 | 第45-47页 |
| ·研究流程 | 第47-49页 |
| 第5章 实验分析 | 第49-64页 |
| ·实验准备和实验过程 | 第49-50页 |
| ·问卷量表分析 | 第50-61页 |
| ·信度和效度验证 | 第50-53页 |
| ·数据处理 | 第53-61页 |
| ·实验结论 | 第61-64页 |
| 第6章 设计具有学习风格测试功能的网络课程 | 第64-88页 |
| ·网络课程建设的基本原则(从三个维度出发) | 第64-79页 |
| ·教育性维度的设计原则 | 第64-69页 |
| ·技术性维度的设计原则 | 第69-74页 |
| ·社会性维度的设计原则 | 第74-79页 |
| ·在网络课程建设中进行学习风格测试 | 第79-88页 |
| ·学习风格在线测量系统的开发 | 第79-85页 |
| ·一个基于学习风格的网络课程建设方案 | 第85-88页 |
| 第7章 研究结论 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 附录一 缩略词表 | 第90-91页 |
| 附录二 访谈提纲一 | 第91-92页 |
| 附录三 访谈提纲二 | 第92-93页 |
| 附录四 学习风格测试量表KLSI-1984 | 第93-95页 |
| 附录五 网络课程结构特征问卷 | 第95-97页 |
| 附录六 学习者自我评价问卷 | 第97-98页 |
| 附录七 学习风格在线测量系统源码 | 第98-104页 |
| 附录八 在读期间论文发表及相关获奖情况 | 第104-105页 |
| 参考文献 | 第105-106页 |
