高师足球普修课教学中分层教学模式的应用研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第10-11页 |
| ·选题的依据 | 第10-11页 |
| ·研究的意义、目的 | 第11页 |
| 2 研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献资料法 | 第11页 |
| ·数理统计法 | 第11-12页 |
| ·专家咨询法 | 第12页 |
| ·教学实验法 | 第12页 |
| 3 高师体育教育专业足球普修课及教学现状分析 | 第12-17页 |
| ·常见的十种体育教学模式 | 第12-15页 |
| ·传统运动技能教学模式 | 第12页 |
| ·启发式体育教学模式 | 第12-13页 |
| ·领会式体育教学模式 | 第13页 |
| ·小群体体育教学模式 | 第13页 |
| ·选择制教学模式 | 第13-14页 |
| ·快乐体育教学模式 | 第14页 |
| ·体育锻炼类教学模式 | 第14页 |
| ·情景教学式教学模式 | 第14-15页 |
| ·发展学生主动性体育教学模式 | 第15页 |
| ·成功体育教学模式 | 第15页 |
| ·高师体育教育专业足球普修课及教学现状分析 | 第15-17页 |
| ·高师体育教育专业足球普修课现状分析 | 第15-16页 |
| ·单班授课人数增幅明显而实践课授课总时数明显减少 | 第15页 |
| ·大部分高师体育学院学生足球基础薄弱 | 第15-16页 |
| ·高师体育教育专业足球普修课教学现状分析 | 第16-17页 |
| 4 分层教学模式的现状及研究综述 | 第17-21页 |
| ·分层教学模式的现状 | 第17-18页 |
| ·分层教学模式的研究综述 | 第18-21页 |
| 5 分层教学模式的理论基础 | 第21-26页 |
| ·分层次教学模式的心理学基础 | 第21-22页 |
| ·分层次教学模式的教育理论基础 | 第22-24页 |
| ·课堂教学的基本原理—“层次性原理” | 第22-23页 |
| ·因材施教理论 | 第23页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第23-24页 |
| ·分层次教学模式的学习理论基础 | 第24-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| ·“人本主义”学习理论 | 第25-26页 |
| 6 高师足球普修课教学中分层教学模式的应用 | 第26-36页 |
| ·实验对象 | 第26页 |
| ·实施条件 | 第26-29页 |
| ·学生方面 | 第26-28页 |
| ·教师方面 | 第28-29页 |
| ·教材方面 | 第29页 |
| ·实施策略 | 第29-30页 |
| ·心理健康诱导 | 第29页 |
| ·政治思想诱导 | 第29-30页 |
| ·理想前途诱导 | 第30页 |
| ·实施原则 | 第30-32页 |
| ·主体性原则:教师为主导、学生为主体 | 第31页 |
| ·目的性原则 | 第31页 |
| ·区别差异原则 | 第31-32页 |
| ·师生互动原则 | 第32页 |
| ·分层教学模式教学总体框架结构 | 第32-35页 |
| ·教学目标层次化 | 第32-33页 |
| ·课前预习层次化 | 第33页 |
| ·教学内容层次化 | 第33-34页 |
| ·课堂教学层次化 | 第34-35页 |
| ·实验结果的评价 | 第35-36页 |
| ·技术测试 | 第35页 |
| ·理论考试 | 第35页 |
| ·统计分析 | 第35-36页 |
| 7 结论 | 第36-38页 |
| 8 建议 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论 | 第44页 |
