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不同认知灵活性小学生快速阅读训练及其眼动特征

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
引言第9-11页
第一部分 文献综述第11-27页
 1 快速阅读研究文献综述第11-21页
   ·快速阅读的理论基础第11-13页
   ·国内外的速读研究第13-15页
   ·眼动与快速阅读第15-17页
   ·影响快速阅读的因素第17-18页
   ·眼动分析的数据指标第18-20页
   ·快速阅读技能与训练第20-21页
 2 认知灵活性与阅读第21-27页
   ·认知灵活性的有关定义第21-23页
   ·认知灵活性与阅读的相关研究第23-24页
   ·认知灵活性的测量工具第24-27页
第二部分 问题提出与研究设计第27-33页
 1 已有研究的不足之处第27-28页
 2 问题提出第28-29页
 3 研究意义第29-30页
   ·理论意义第29-30页
   ·实践意义第30页
 4 研究思路与流程第30-33页
   ·被试第31页
   ·训练方法第31页
   ·研究思路第31页
   ·研究流程第31-33页
第三部分 实证研究第33-59页
 研究一 不同认知灵活性小学生快速阅读特征第33-43页
  1 研究目的第33页
  2 研究假设第33页
  3 研究方法与程序第33-35页
   ·被试第33页
   ·研究工具第33-34页
   ·实验设计第34页
   ·实验程序第34-35页
   ·数据处理第35页
  4 结果与分析第35-43页
   ·不同班级、认知灵活性的阅读培训情况比较第35-39页
   ·不同班级、不同性别的快速阅读培训比较第39-43页
 研究二 不同认知灵活性小学生汉语快速阅读训练和眼动特征第43-59页
  1 研究目的第43页
  2 研究假设第43页
  3 研究方法与程序第43-45页
   ·被试第44页
   ·研究工具第44页
   ·实验设计第44页
   ·实验程序第44-45页
   ·数据处理第45页
  4 结果与分析第45-59页
   ·不同班级和性别学生阅读成绩比较第46-48页
   ·不同班级和认知灵活性学生阅读成绩比较第48-53页
   ·实验班和对照班不同认知灵活性限动结果比较第53-57页
   ·实验班和对照班期中期末语文成绩比较第57-59页
第四部分 综合讨论第59-67页
 1 快速阅读实验对提高阅读速度的影响第59-60页
 2 快速阅读实验效果的眼动特征第60-63页
   ·实验班与对照班眼动指标结果的比较第60-61页
   ·眼动研究的优点与注意问题第61-63页
 3 不同认知灵活性学生快速阅读的特征分析第63-64页
 4 不同性别学生快速阅读训练特征分析第64-67页
第五部分 结论与展望第67-71页
 1 研究结论第67页
 2 创新之处第67-68页
 3 本研究的不足第68页
 4 研究展望第68-71页
参考文献第71-77页
附录第77-81页
后记第81页

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