| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-27页 |
| 1 快速阅读研究文献综述 | 第11-21页 |
| ·快速阅读的理论基础 | 第11-13页 |
| ·国内外的速读研究 | 第13-15页 |
| ·眼动与快速阅读 | 第15-17页 |
| ·影响快速阅读的因素 | 第17-18页 |
| ·眼动分析的数据指标 | 第18-20页 |
| ·快速阅读技能与训练 | 第20-21页 |
| 2 认知灵活性与阅读 | 第21-27页 |
| ·认知灵活性的有关定义 | 第21-23页 |
| ·认知灵活性与阅读的相关研究 | 第23-24页 |
| ·认知灵活性的测量工具 | 第24-27页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第27-33页 |
| 1 已有研究的不足之处 | 第27-28页 |
| 2 问题提出 | 第28-29页 |
| 3 研究意义 | 第29-30页 |
| ·理论意义 | 第29-30页 |
| ·实践意义 | 第30页 |
| 4 研究思路与流程 | 第30-33页 |
| ·被试 | 第31页 |
| ·训练方法 | 第31页 |
| ·研究思路 | 第31页 |
| ·研究流程 | 第31-33页 |
| 第三部分 实证研究 | 第33-59页 |
| 研究一 不同认知灵活性小学生快速阅读特征 | 第33-43页 |
| 1 研究目的 | 第33页 |
| 2 研究假设 | 第33页 |
| 3 研究方法与程序 | 第33-35页 |
| ·被试 | 第33页 |
| ·研究工具 | 第33-34页 |
| ·实验设计 | 第34页 |
| ·实验程序 | 第34-35页 |
| ·数据处理 | 第35页 |
| 4 结果与分析 | 第35-43页 |
| ·不同班级、认知灵活性的阅读培训情况比较 | 第35-39页 |
| ·不同班级、不同性别的快速阅读培训比较 | 第39-43页 |
| 研究二 不同认知灵活性小学生汉语快速阅读训练和眼动特征 | 第43-59页 |
| 1 研究目的 | 第43页 |
| 2 研究假设 | 第43页 |
| 3 研究方法与程序 | 第43-45页 |
| ·被试 | 第44页 |
| ·研究工具 | 第44页 |
| ·实验设计 | 第44页 |
| ·实验程序 | 第44-45页 |
| ·数据处理 | 第45页 |
| 4 结果与分析 | 第45-59页 |
| ·不同班级和性别学生阅读成绩比较 | 第46-48页 |
| ·不同班级和认知灵活性学生阅读成绩比较 | 第48-53页 |
| ·实验班和对照班不同认知灵活性限动结果比较 | 第53-57页 |
| ·实验班和对照班期中期末语文成绩比较 | 第57-59页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第59-67页 |
| 1 快速阅读实验对提高阅读速度的影响 | 第59-60页 |
| 2 快速阅读实验效果的眼动特征 | 第60-63页 |
| ·实验班与对照班眼动指标结果的比较 | 第60-61页 |
| ·眼动研究的优点与注意问题 | 第61-63页 |
| 3 不同认知灵活性学生快速阅读的特征分析 | 第63-64页 |
| 4 不同性别学生快速阅读训练特征分析 | 第64-67页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第67-71页 |
| 1 研究结论 | 第67页 |
| 2 创新之处 | 第67-68页 |
| 3 本研究的不足 | 第68页 |
| 4 研究展望 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 后记 | 第81页 |