| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 问题提出的背景和相关研究 | 第9-14页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外相关研究 | 第10-12页 |
| 第三节 研究的问题及价值 | 第12-14页 |
| 第二章 数学交流概念的界定 | 第14-18页 |
| 第三章 高中数学交流的现状及其分析 | 第18-26页 |
| 第四章 新课程下高中数学交流的教学策略 | 第26-42页 |
| 第一节 改进教学观念，适应课改要求 | 第26-27页 |
| 第二节 创设交流氛围，激发交流欲望 | 第27-29页 |
| 第三节 培养质疑能力，提升交流效果 | 第29-32页 |
| 第四节 训练数学语言，优化数学交流 | 第32-35页 |
| 第五节 科学评价学习，促进数学交流 | 第35-38页 |
| 第六节 倡导数学写作，提高交流能力 | 第38-42页 |
| 第五章 课堂中运用数学交流策略的教学案例与分析 | 第42-52页 |
| 第一节 案例1:通过数学写作的交流形式帮助高一新生走近数学 | 第42-43页 |
| 第二节 案例2:注重数学语言训练的教学设计－直线与平面垂直的判定 | 第43-47页 |
| 第三节 案例3:数学交流策略的运用--“古典概型”教学实录 | 第47-52页 |
| 第六章 策略实施效果分析 | 第52-54页 |
| 第七章 研究的结论与建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
