初中生实数理解状况的研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1. 研究背景 | 第8-9页 |
| 2. 研究问题 | 第9-10页 |
| 3. 研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| 1. 关于数学理解 | 第11页 |
| 2. 关于实数的教学 | 第11-13页 |
| 3. 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 4. 相关理论介绍 | 第15-17页 |
| ·信息加工理论 | 第15-16页 |
| ·成就动机理论 | 第16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 第三章 研究设计与方法 | 第17-21页 |
| 1. 研究对象 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17页 |
| 3. 研究过程 | 第17-21页 |
| ·预研究阶段 | 第17-19页 |
| ·正式研究阶段 | 第19-21页 |
| 第四章 数据分析与结果 | 第21-42页 |
| 1. 总体情况分析 | 第21-26页 |
| ·初中生实数知识的整体情况分析 | 第21-22页 |
| ·不同类型学校学生的实数知识的掌握情况 | 第22-23页 |
| ·男女生的实数知识的掌握情况 | 第23-24页 |
| ·不同年级学生的实数知识的掌握情况 | 第24-26页 |
| 2. 初中生实数理解中存在的问题 | 第26-36页 |
| ·实数的相关概念 | 第26-27页 |
| ·实数的分类 | 第27-28页 |
| ·实数的表示 | 第28-31页 |
| ·实数的运算 | 第31-34页 |
| ·实数的性质 | 第34-36页 |
| ·实数的应用 | 第36页 |
| 3. 对实数的理解障碍的成因分析 | 第36-42页 |
| ·实数的复杂性 | 第36-37页 |
| ·初中生的数学思维方式及学习心理原因 | 第37-38页 |
| ·小学与初中的衔接 | 第38页 |
| ·现行使用教材的原因 | 第38-40页 |
| ·不合理的习题问题 | 第40-42页 |
| 第五章 结论与建议 | 第42-46页 |
| 1. 关于学生对实数的理解现状的结论 | 第42页 |
| 2. 建议 | 第42-46页 |
| ·调整“实数”内容的授课时段 | 第42-43页 |
| ·研究课程标准,准确把握教学要求 | 第43-44页 |
| ·重视数学知识的发生发展过程 | 第44页 |
| ·积极引导有效迁移 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 后记 | 第56页 |
