| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| (一) 研究的背景 | 第8-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-12页 |
| 1、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2、国外研究现状 | 第12页 |
| (四) 研究的内容和方法 | 第12-13页 |
| 1、研究的内容 | 第12-13页 |
| 2、研究方法 | 第13页 |
| 一、东莞民办中学师资建设现状的调查结果分析 | 第13-21页 |
| (一) 民办中学教师的配置不足，工作量大 | 第13-14页 |
| (二) 民办中学教师的队伍结构情况 | 第14-17页 |
| 1、学历结构 | 第14-15页 |
| 2、性别结构 | 第15页 |
| 3、年龄结构 | 第15-16页 |
| 4、地缘结构 | 第16-17页 |
| 5、职称结构 | 第17页 |
| (三) 民办中学教师的待遇情况 | 第17-18页 |
| 1、食宿 | 第17页 |
| 2、教师工资 | 第17-18页 |
| (四) 民办中学教师的培训学习 | 第18页 |
| (五) 民办中学教师的心理状况 | 第18-19页 |
| (六) 民办中学教师的身体情况 | 第19页 |
| (七) 民办中学教师的流动情况 | 第19-21页 |
| 1、教师流动单位个数的调查 | 第20页 |
| 2、调动单位的原因的调查 | 第20页 |
| 3、对于“离开现在工作学校后，你最有可能选择的工作类型”的回答 | 第20-21页 |
| 二、东莞民办中学教师队伍中存在的突出问题及成因分析 | 第21-31页 |
| (一) 存在的突出问题 | 第21-24页 |
| 1、工作负担重 | 第21页 |
| 2、心理压力大 | 第21-22页 |
| 3、教师队伍结构不合理 | 第22页 |
| 4、教师的流动大 | 第22-23页 |
| 5、民办学校教师待遇差异巨大 | 第23-24页 |
| 6、民办学校对待教师重使用轻培养 | 第24页 |
| (二) 成因分析 | 第24-31页 |
| 1、工作负担重的成因分析 | 第24-25页 |
| 2、教师心理压力大的成因分析 | 第25-27页 |
| 3、教师队伍结构不合理的成因分析 | 第27-28页 |
| 4、教师队伍不稳定的成因 | 第28-29页 |
| 5、民办学校教师待遇差异成因分析 | 第29-30页 |
| 6、民办学校对待教师重使用轻培养的原因剖析 | 第30-31页 |
| 三、东莞民办中学师资建设的建议和对策 | 第31-38页 |
| (一) 稳定教师队伍的对策 | 第31-32页 |
| 1、学校要改变用人方式，与教师签定长期合同 | 第31页 |
| 2、民校要改进管理方式，民主对待老师 | 第31页 |
| 3、保障教师的合法权益 | 第31-32页 |
| 4、健全教师的社会保障体系 | 第32页 |
| (二) 建立合理的教师结构的对策 | 第32-33页 |
| 1、严把招聘关，优化教师队伍结构 | 第32-33页 |
| 2、规范职称晋升，优化教师职称结构 | 第33页 |
| (三) 建立教师的培训和学习制度的建议 | 第33-34页 |
| 1、教育主管部门要重视民校教师的培训学习 | 第33页 |
| 2、学校要加强教师学习和业务进修 | 第33-34页 |
| 3、学校要加强教师校本培训和入职培训 | 第34页 |
| (四) 建立科学而又有特色的绩效考核制度，激发师资队伍效能 | 第34-36页 |
| 1、避免把教师绩效工资与学生考试分数结果直接挂钩 | 第35页 |
| 2、要对评价者进行相关的培训 | 第35页 |
| 3、建立有效的评估反馈与交流机制 | 第35-36页 |
| 4、要重视绩效工资制度下的校园文化建设 | 第36页 |
| (五) 针对民校教师心理压力大、健康程度低的对策 | 第36-37页 |
| 1、给教职工创造相对宽松的环境，人性化管理，使其成为学校的主人 | 第36页 |
| 2、构建共同愿景，激励教师发展 | 第36页 |
| 3、要形成校内和谐的人际关系 | 第36页 |
| 4、关注教师身心健康 | 第36-37页 |
| (六) 提高民办学校教师的待遇的建议 | 第37-38页 |
| 1、政府财政提供支持 | 第37页 |
| 2、地方政府限定民办教师最低工资 | 第37-38页 |
| 四、结语 | 第38-39页 |
| 五、参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
