普通高中普通班数学学习困难学生的转化--以激发情感效能促进数困生学习的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACTS | 第4-7页 |
| 1. 问题的提出 | 第7-17页 |
| ·由课堂教学引发的思考 | 第7页 |
| ·研究背景与文献分析 | 第7-14页 |
| ·选题的目的和意义 | 第14-17页 |
| 2. 本研究的理论依据 | 第17-21页 |
| ·情感现象的含义 | 第17-18页 |
| ·情感的功能 | 第18-21页 |
| ·情感的动力功能和强化功能 | 第19页 |
| ·情感的调节功能 | 第19页 |
| ·情感的信号功能和感染功能 | 第19-20页 |
| ·情感的迁移功能和疏导功能 | 第20-21页 |
| 3. 高中数困生情况特征的调查和分析 | 第21-31页 |
| ·调查对象与方法 | 第21-22页 |
| ·调查结果 | 第22-27页 |
| ·调查结果的原因分析 | 第27-31页 |
| 4. 高中数困生情感培养的对策研究 | 第31-41页 |
| ·学校教育 | 第31-37页 |
| ·自我教育 | 第37-41页 |
| 5. 激发高中数困生情感效能的教学尝试 | 第41-53页 |
| ·课堂教学模式的核心-----数学学习体验 | 第41-42页 |
| ·模式构建 | 第42-43页 |
| ·模式说明 | 第43-45页 |
| ·教学设计范例 | 第45-50页 |
| ·模式的实验研究 | 第50-51页 |
| ·实验效果分析 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
