| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一部分 研究背景和总体构想 | 第13-24页 |
| 1 引言 | 第13-14页 |
| 2 儿童数学能力的相关研究背景 | 第14-17页 |
| ·心理学和教育学领域对于正常儿童数学能力的相关研究 | 第14-16页 |
| ·关于数学能力结构的研究 | 第14-15页 |
| ·关于如何培养和提高学生数学能力的研究 | 第15-16页 |
| ·关于智力落后儿童数学能力研究现状 | 第16-17页 |
| 3 计算能力的相关研究背景 | 第17-22页 |
| ·计算能力的内涵 | 第17-19页 |
| ·数字符号表征的研究 | 第17-18页 |
| ·计算策略的研究 | 第18-19页 |
| ·计算错误归因的研究 | 第19-21页 |
| ·如何培养和提高学生的计算能力的研究 | 第21-22页 |
| 4 研究构想 | 第22-24页 |
| ·研究的目的与意义 | 第22-23页 |
| ·研究目的 | 第22-23页 |
| ·研究意义 | 第23页 |
| ·研究思路和方法 | 第23-24页 |
| 第二部分 研究过程和结果 | 第24-68页 |
| 第一节 中度智力落后儿童加法计算掌握情况 | 第24-30页 |
| 1 引言 | 第24页 |
| 2 研究对象 | 第24-25页 |
| 3 研究过程 | 第25-26页 |
| ·测验工具 | 第25页 |
| ·测验实施 | 第25页 |
| ·数据统计 | 第25-26页 |
| 4 研究结果分析 | 第26-30页 |
| ·低年级段学生的的加法计算掌握情况 | 第26-27页 |
| ·中年级段学生的的加法计算掌握情况 | 第27-28页 |
| ·高年级段学生加法计算掌握情况 | 第28-29页 |
| ·讨论 | 第29-30页 |
| 第二节 4-9年级中度智力落后儿童加法计算能力研究 | 第30-68页 |
| 1 引言 | 第30页 |
| 2 研究对象 | 第30页 |
| 3 研究过程 | 第30-33页 |
| ·预测查 | 第30-31页 |
| ·测查实施 | 第31-33页 |
| ·测查工具 | 第31页 |
| ·测查形式 | 第31页 |
| ·指导语以及测查过程 | 第31-33页 |
| ·数据的记录 | 第33页 |
| 4 数据的处理 | 第33-34页 |
| ·数据的分析和录入 | 第33页 |
| ·数据处理工具以及处理过程 | 第33-34页 |
| 5 测查结果分析 | 第34-68页 |
| ·4-9年级中度智力落后儿童加法计算知识掌握程度 | 第34-36页 |
| ·4-9年级中度智力落后儿童加法计算策略的使用 | 第36-51页 |
| ·4-9年级中度智力落后儿童总体所采用的加法计算策略 | 第38-40页 |
| ·不同题目难度下被试加法计算策略使用 | 第40-44页 |
| ·不同图形集合算式表征水平的被试加法计算策略使用 | 第44-49页 |
| ·不同性别被试的加法计算策略使用 | 第49-51页 |
| ·中度智力落后儿童不同加法计算策略的使用情况 | 第51-68页 |
| ·心算策略的使用情况 | 第51-52页 |
| ·手指辅助的出声计算的策略情况 | 第52-57页 |
| ·无手指辅助的出声计算策略情况 | 第57-62页 |
| ·书写辅助计算策略情况 | 第62-68页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第68-74页 |
| 1 中度智力落后儿童的加法计算能力 | 第68-69页 |
| 2 中度智力落后儿童加法计算策略的使用 | 第69-72页 |
| ·中度智力落后儿童加法计算策略总体使用情况 | 第69-70页 |
| ·中度智力落后儿童四类加法计算策略的使用情况 | 第70-71页 |
| ·中度智力落后儿童策略使用特点 | 第71-72页 |
| 3 中度智力落后儿童加法计算能力的影响因素 | 第72-74页 |
| 第四部分 研究结论与建议 | 第74-76页 |
| 1 本研究的主要结论 | 第74页 |
| 2 教学建议 | 第74-75页 |
| 3 研究中的不足之处 | 第75-76页 |
| 第五部分 参考文献 | 第76-79页 |
| 第六部分 附录 | 第79-81页 |
| 后记 | 第81页 |
