| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-18页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·本文研究的意义 | 第12-13页 |
| ·本研究要解决的主要问题 | 第13页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第13页 |
| ·最终目标 | 第13页 |
| ·本文研究路线与研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究路线 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·概念界定 | 第14-18页 |
| ·人才培养模式的相关概念 | 第14-15页 |
| ·网络教育的界定 | 第15-16页 |
| ·网络教育的主要特色和优势 | 第16-18页 |
| 第二章 我国高校网络教育的发展与人才培养模式分析 | 第18-26页 |
| ·我国高校网络教育的产生和发展 | 第18-19页 |
| ·我国高校网络教育的人才培养现状 | 第19-21页 |
| ·发展规模 | 第19页 |
| ·试点高校类型和分布 | 第19页 |
| ·招生、学历层次及课程设置 | 第19-21页 |
| ·教师队伍 | 第21页 |
| ·我国现行高校网络教育的人才培养模式介绍 | 第21-26页 |
| ·我国现行高校网络教育的人才培养模式 | 第21-22页 |
| ·当前我国高校网络教育人才培养模式存在的突出问题 | 第22-26页 |
| 第三章 国外网络教育的人才培养模式经验借鉴 | 第26-33页 |
| ·美国----以能力为中心的多元化办学模式 | 第26-27页 |
| ·英国----高效独特的课程体系 | 第27-28页 |
| ·澳大利亚----双重院校+综合性人才培养模式 | 第28-29页 |
| ·日本----面向成人开展多质性培养模式 | 第29-30页 |
| ·国外网络教育的人才培养模式经验启示 | 第30-33页 |
| ·办学模式多样化 | 第30页 |
| ·灵活的课程设置与教材研发 | 第30-31页 |
| ·政府和企业对网络教育的发展支持力度大 | 第31页 |
| ·建立较为完善的质量保证体系和评估机构 | 第31页 |
| ·比较全面的学生支持服务体系 | 第31-33页 |
| 第四章 建构我国高校网络教育的人才培养模式——应用型 | 第33-44页 |
| ·应用型人才培养模式的指导思想与基本原则 | 第34-37页 |
| ·应用型人才培养模式的指导思想 | 第34-36页 |
| ·应用型人才培养模式的基本原则 | 第36-37页 |
| ·应用型人才培养模式的主要内容 | 第37-42页 |
| ·网络教育人才培养对象定位 | 第37-38页 |
| ·网络教育人才培养目标定位 | 第38-39页 |
| ·教学模式 | 第39-41页 |
| ·非教学培养途径的安排 | 第41-42页 |
| ·应用型人才培养模式主要特点 | 第42-44页 |
| ·突出的职业适应性 | 第42页 |
| ·基础加特长的一专多能型知识结构 | 第42页 |
| ·切合实际的就业取向与脚踏实地的工作作风 | 第42-43页 |
| ·与地方社会文化的相互融合 | 第43-44页 |
| 第五章 我国高校网络教育的应用型人才培养模式实施的保障条件 | 第44-53页 |
| ·建立一支“双师型”的师资队伍 | 第44-46页 |
| ·根据网络教育自身定位引进人才 | 第44-45页 |
| ·营造良好环境，稳定教师队伍 | 第45-46页 |
| ·与企业搭建实践平台，形成自己的专业办学特色 | 第46-49页 |
| ·加强实习实训条件建设 | 第46-47页 |
| ·加强校内培训基地建设 | 第47-48页 |
| ·搭建实践平台，形成专业特色 | 第48-49页 |
| ·建立健全有效的调控管理机制 | 第49-53页 |
| ·科学实施教育方式、教学制度、考核方式 | 第49-51页 |
| ·建立科学的教育管理与质量评估体系 | 第51页 |
| ·建立有效的调控机制 | 第51-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |