| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 课题研究的背景与目的 | 第8-9页 |
| （二） 研究现状 | 第9-11页 |
| （三） 课题研究的思路、方法及创新之处 | 第11-14页 |
| 1、研究思路 | 第11页 |
| 2、研究方法 | 第11-12页 |
| 3、创新之处 | 第12-14页 |
| 一、“教学案一体化”理论概述 | 第14-20页 |
| （一） 概念界定 | 第14-15页 |
| 1、教案 | 第14页 |
| 2、学案 | 第14页 |
| 3、教学案一体化 | 第14-15页 |
| （二） “教学案一体化”的理论基础 | 第15-20页 |
| 1、主体间性的哲学基础 | 第15-16页 |
| 2、个性化教育的心理学基础 | 第16-18页 |
| 3、“教学做合一”的教育学基础 | 第18-20页 |
| 二、“教学案一体化”教学模式的设计与实践 | 第20-32页 |
| （一） 集体备课，形成学案 | 第20-22页 |
| （二） 二次备课，形成“教学案一体化” | 第22-26页 |
| （三） 课堂教学，实施“教学案一体化” | 第26-30页 |
| （四） 评价与反思，完善“教学案一体化” | 第30-32页 |
| 三、“教学案一体”教学模式的实践原则和价值功能 | 第32-49页 |
| （一） 实践原则 | 第32-39页 |
| 1、主导性原则 | 第32-34页 |
| 2、主体性原则 | 第34-35页 |
| 3、活动性原则 | 第35-37页 |
| 4、时代性原则 | 第37-39页 |
| 5、开放性原则 | 第39页 |
| （二） 价值功能 | 第39-49页 |
| 1、构建师生之间良好交流的平台 | 第39-41页 |
| 2、作为新的教学情境的载体，有利于提高课堂教学效率 | 第41-43页 |
| 3、适应开卷考试的要求 | 第43-47页 |
| 4、转变学习方式，增强学生的主体性 | 第47-49页 |
| 四、“教学案一体化”教学模式的思考与启示 | 第49-53页 |
| （一） 形成一个科学合理的考评体系 | 第49-50页 |
| （二） 提高教师的非权力影响力 | 第50-51页 |
| （三） 关注学生的非智力因素，努力提高学生学习的内驱力 | 第51-53页 |
| 五、结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 主要学术成果 | 第58-59页 |
| 附录一：对教师的调查表 | 第59-63页 |
| 附录二：对学生的调查表 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |