| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1. 引言 | 第11-12页 |
| 2. 教师教学效能感的相关概念及理论 | 第12-16页 |
| ·自我效能感（self-efficacy） | 第12-13页 |
| ·自我效能感的定义 | 第12页 |
| ·自我效能感作用 | 第12-13页 |
| ·影响自我效能感因素 | 第13页 |
| ·教师教学效能感的含义及相关理论 | 第13-14页 |
| ·教师教学效能感的含义 | 第13-14页 |
| ·教师教学效能感的作用 | 第14页 |
| ·教师教学效能感的影响因素 | 第14页 |
| ·教师教学效能感的相关研究 | 第14-16页 |
| 3. 职业倦怠(burnout) | 第16-19页 |
| ·职业倦怠的含义及相关理论 | 第16-17页 |
| ·职业倦怠的含义 | 第16页 |
| ·职业倦怠的相关理论 | 第16-17页 |
| ·教师职业倦怠的含义和相关理论 | 第17-18页 |
| ·教师的职业倦怠的定义 | 第17页 |
| ·教师职业倦怠的主要表现形式 | 第17页 |
| ·教师职业倦怠感的影响因素 | 第17-18页 |
| ·教师职业倦怠感的相关研究 | 第18-19页 |
| 4. 归属感（feeling of belongingness） | 第19-21页 |
| ·归属感的含义和相关理论 | 第19页 |
| ·归属感的定义 | 第19页 |
| ·归属感的理论 | 第19页 |
| ·教师归属感的含义和相关理论 | 第19-20页 |
| ·教师的归属感的含义 | 第19页 |
| ·教师归属感的主要影响因素 | 第19-20页 |
| ·教师归属感的主要相关研究 | 第20-21页 |
| 5. 问题提出和研究假设 | 第21-22页 |
| ·问题提出 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| 6. 研究方法 | 第22-25页 |
| ·研究对象及研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·教师教学效能感量表（TES） | 第23页 |
| ·教师职业倦怠感量表（MBI—ES） | 第23页 |
| ·归属感量表 | 第23-24页 |
| ·数据统计方法 | 第24-25页 |
| 7. 研究结果 | 第25-30页 |
| ·教师教学效能感、职业倦怠感、学校归属感的总体情况 | 第25页 |
| ·单因素方差分析 | 第25-28页 |
| ·教师教学效能感、职业倦怠感和学校归属感的相关分析 | 第28-29页 |
| ·多元回归分析 | 第29-30页 |
| 8. 分析与讨论 | 第30-36页 |
| ·针对教师教学效能感的分析与讨论 | 第30-31页 |
| ·针对教师职业倦怠感的分析与讨论 | 第31页 |
| ·针对教师学校归属感的分析与讨论 | 第31-34页 |
| ·教师教学效能感、职业倦怠感和学校归属感三者之间关系的分析和讨论 | 第34-36页 |
| 9. 结论 | 第36-38页 |
| 10. 建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 后记 | 第49页 |
