| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 导论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 研究生支教团参与社会治理的问题分析 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究生支教团参与社会治理的对策研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 小结 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容与技术路线 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第18-20页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 相关概念 | 第20-21页 |
| 2.1.1 研究生支教团 | 第20页 |
| 2.1.2 社会治理 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 多元共治理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 公民参与理论 | 第22-23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 3 研究生支教团参与社会治理的特点与现状分析 | 第24-38页 |
| 3.1 浙江大学研究生支教团情况概述 | 第24-31页 |
| 3.1.1 浙江大学研究生支教团服务地简介 | 第24-26页 |
| 3.1.2 浙江大学研究生支教团成员组成分析 | 第26-28页 |
| 3.1.3 浙江大学研究生支教团工作概况 | 第28-31页 |
| 3.2 浙江大学研究生支教团参与社会治理的现状分析 | 第31-34页 |
| 3.2.1 浙江大学研究生支教团参与社会治理的领域 | 第31页 |
| 3.2.2 浙江大学研究生支教团参与社会治理的方式 | 第31-32页 |
| 3.2.3 浙江大学研究生支教团参与社会治理的成效 | 第32-34页 |
| 3.3 研究生支教团参与社会治理的主要方式 | 第34-36页 |
| 3.4 研究生支教团参与社会治理的特点分析 | 第36-37页 |
| 3.5 本章小结 | 第37-38页 |
| 4 研究生支教团参与社会治理的问题及原因分析—基于浙江大学的调研 | 第38-50页 |
| 4.1 现有资源困境 | 第38-43页 |
| 4.1.1 人力资源困境 | 第38-41页 |
| 4.1.2 财物资源困境 | 第41-43页 |
| 4.2 运行机制困境 | 第43-46页 |
| 4.2.1 保障机制有限 | 第43-44页 |
| 4.2.2 沟通机制不顺 | 第44-45页 |
| 4.2.3 激励机制缺乏 | 第45-46页 |
| 4.3 研究生支教团参与社会治理存在问题的原因分析 | 第46-49页 |
| 4.3.1 社会对研究生支教团功能认识存在局限性 | 第46-47页 |
| 4.3.2 服务地政府对研究生支教团重视性缺乏 | 第47-48页 |
| 4.3.3 研究生支教团项目配套政策针对性不足 | 第48页 |
| 4.3.4 研究生支教团成员选拔机制限制性强 | 第48-49页 |
| 4.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 5 国内外青年社会组织参与社会治理的经验与启示 | 第50-59页 |
| 5.1 英国青年社会组织参与社会治理的经验与启示 | 第50-52页 |
| 5.1.1 英国青年社会组织参与社会治理的经验 | 第50-51页 |
| 5.1.2 英国青年社会组织参与社会治理的启示 | 第51-52页 |
| 5.2 美国青年社会组织参与社会治理的经验与启示 | 第52-53页 |
| 5.2.1 美国青年社会组织参与社会治理的经验 | 第52-53页 |
| 5.2.2 美国青年社会组织参与社会治理的启示 | 第53页 |
| 5.3 日本青年社会组织参与社会治理的经验与启示 | 第53-56页 |
| 5.3.1 日本青年社会组织参与社会治理的经验 | 第54-56页 |
| 5.3.2 日本青年社会组织参与社会治理的启示 | 第56页 |
| 5.4 国内社会组织参与社会治理的经验与启示 | 第56-58页 |
| 5.4.1 国内社会组织参与社会治理的经验 | 第57-58页 |
| 5.4.2 国内社会组织参与社会治理的启示 | 第58页 |
| 5.5 本章小结 | 第58-59页 |
| 6 多元共治视阈下研究生支教团参与社会治理优化对策 | 第59-66页 |
| 6.1 破除传统思维模式,打造平等友善的社会治理平台 | 第59-60页 |
| 6.1.1 强化多元共治理念和平等参与思想 | 第59页 |
| 6.1.2 提升社会公众的认知程度 | 第59-60页 |
| 6.1.3 理顺政府、高校、研究生支教团三者间的关系 | 第60页 |
| 6.2 强化配套政策,激发研究生支教团社会治理效能 | 第60-62页 |
| 6.2.1 完善法律法规和政策体系建设 | 第61页 |
| 6.2.2 加强监督以保障政策执行落实 | 第61-62页 |
| 6.3 衔接社会治理资源,构建和谐自主的社会治理体系 | 第62-63页 |
| 6.3.1 加大政府购买以拓宽资金来源 | 第62页 |
| 6.3.2 促进社会组织协同合作 | 第62-63页 |
| 6.3.3 完善社会治理资源应用布局 | 第63页 |
| 6.4 提升内部治理能力,规范研究生支教团社会治理行为 | 第63-64页 |
| 6.4.1 转变志愿者原有支教观念 | 第63页 |
| 6.4.2 构建志愿者内部交流平台 | 第63-64页 |
| 6.4.3 加大志愿者基础培训力度 | 第64页 |
| 6.5 本章小结 | 第64-66页 |
| 7 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 作者简历 | 第74页 |
