| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 中考是检验中学学习水平的重要手段 | 第8页 |
| 1.1.2 “身边的化学物质”在中学化学中占有极其重要的地位 | 第8-9页 |
| 1.1.3 复习策略的重要性 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.3 对研究现状的思考 | 第15-16页 |
| 1.3 研究综述 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.3 研究模式 | 第17-18页 |
| 1.3.4 研究意义 | 第18-19页 |
| 2 相关概念的界定和理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 学业(成绩)水平 | 第19页 |
| 2.1.2 课程标准 | 第19页 |
| 2.1.3 复习策略 | 第19-20页 |
| 2.1.4 身边的化学物质 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 布鲁姆目标分类理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 建构主义教育理论 | 第21页 |
| 2.2.3 人本主义教育理论 | 第21-22页 |
| 3 2012-2018年天津市中考化学“身边的化学物质”试题分析 | 第22-52页 |
| 3.1 题型分值分布情况统计 | 第22-28页 |
| 3.1.1 中考试题题型分值分布情况 | 第22-23页 |
| 3.1.2 “身边的化学物质”试题题型分值分布情况 | 第23-28页 |
| 3.2 “身边的化学物质”试题考查的内容维度分析 | 第28-40页 |
| 3.2.1 内容维度分析表的建立 | 第28-32页 |
| 3.2.2 “身边的化学物质”内容维度的分类统计结果 | 第32-40页 |
| 3.3 “身边化学物质”试题考查的认知维度分析 | 第40-52页 |
| 3.3.1 认知维度分析表的建立 | 第40页 |
| 3.3.2 认知维度的分类依据 | 第40-42页 |
| 3.3.3 对“身边的化学物质”内容的认知维度要求 | 第42-45页 |
| 3.3.4 “身边的化学物质”试题认知维度分类举例 | 第45-48页 |
| 3.3.5 “身边的化学物质”试题认知维度分类统计 | 第48-50页 |
| 3.3.6 义务教育化学课程标准(2011版)与试题认知维度的一致性分析 | 第50-52页 |
| 4 天津市中考化学“身边的化学物质”的教学建议 | 第52-56页 |
| 4.1 依据新课标,加强对基础知识、基本技能的教学 | 第52页 |
| 4.2 强调基本概念和原理的教学,重视知识的形成和理解 | 第52-53页 |
| 4.3 课堂上教学要注重化学知识与实际生活之间的联系 | 第53页 |
| 4.4 完善实验教学,培养学生基本技能和基本能力 | 第53-54页 |
| 4.5 充分利用教材,组织专题复习 | 第54-55页 |
| 4.6 有效模拟训练,归纳错题 | 第55-56页 |
| 5 结论与反思 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1 2012-2018年天津市中考化学身边的化学物质试题认知维度分类统计表 | 第60-62页 |
| 附录2 2012-2018年天津市中考化学试卷 | 第62-117页 |
| 致谢 | 第117页 |
