高中英语课堂焦虑对学生的影响及对策的研究--以湖北省襄阳五中为例
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·高中英语教学课堂焦虑的现状 | 第10页 |
| ·襄阳五中英语教学中课堂焦虑的现状 | 第10页 |
| ·研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| ·本文结构 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-19页 |
| ·焦虑的定义 | 第12页 |
| ·英语课堂焦虑的分类 | 第12-16页 |
| ·促进型焦虑和妨碍型焦虑 | 第13-14页 |
| ·气质型焦虑、状态型焦虑和情景型焦虑 | 第14页 |
| ·交流畏惧和评价畏惧 | 第14-16页 |
| ·国内外对英语学习中焦虑研究的现状 | 第16-19页 |
| ·国外研究 | 第16-17页 |
| ·国内研究 | 第17-19页 |
| 第3章 高中学生英语课堂焦虑研究设计 | 第19-27页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查对象 | 第19页 |
| ·调查工具 | 第19-20页 |
| ·外语课堂焦虑问卷调查 | 第20页 |
| ·访谈 | 第20页 |
| ·调查步骤 | 第20-27页 |
| ·制作调查问卷并设计访谈问题 | 第20-21页 |
| ·问卷发放与回收 | 第21页 |
| ·数据的收集与统计(前测) | 第21-23页 |
| ·方案跟踪和对策效果检验 | 第23-27页 |
| 第4章 调查结果的分析和讨论 | 第27-34页 |
| ·调查数据的分析 | 第27-28页 |
| ·外语课堂焦虑问卷调查(前测)和访谈结果的分析 | 第27-28页 |
| ·前测后测对比性分析 | 第28页 |
| ·高中生英语课堂焦虑成因的分析 | 第28-31页 |
| ·交流畏惧产生的原因 | 第29-30页 |
| ·评价畏惧产生的原因 | 第30-31页 |
| ·焦虑对英语课堂的影响 | 第31-34页 |
| ·焦虑对英语课堂的积极影响 | 第31-32页 |
| ·焦虑对英语课堂的消极影响 | 第32-34页 |
| 第5章 调适英语课堂焦虑的对策 | 第34-42页 |
| ·改进教学方法,激发学生兴趣 | 第34-36页 |
| ·创建和谐的语言学习环境 | 第36-38页 |
| ·改进教学评价方式 | 第38-39页 |
| ·采用情感教学打动学生 | 第39-42页 |
| 第6章 结语 | 第42-45页 |
| ·本研究的结论 | 第42-43页 |
| ·本研究对英语教学的启示 | 第43-44页 |
| ·本研究的不足和进一步研究的建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1：英语课堂焦虑问卷调查表 | 第47-49页 |
| 附录2：访谈问题 | 第49-50页 |
| 附录3：月考成绩分析表 | 第50页 |
