| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第10-11页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第11-19页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第11页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第11-19页 |
| 2.2.1 关于教学衔接内涵的研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 教学衔接问题影响差异表现的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.3 影响教学衔接问题因素的研究 | 第13-15页 |
| 2.2.4 对教学衔接问题研究分类的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.5 教学衔接已有研究的研究 | 第16-19页 |
| 第三章 核心概念与研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 三阶段物理教学内容衔接概念研究 | 第19页 |
| 3.2 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.2.1 中外教育理论基础 | 第19页 |
| 3.2.2 心理学理论基础 | 第19-22页 |
| 第四章 中学物理三阶段衔接教学的原则和方法 | 第22-27页 |
| 4.1 中学物理三阶段衔接教学设计的原则 | 第22-24页 |
| 4.1.1 循序渐进的原则 | 第22-23页 |
| 4.1.2 有效迁移的原则 | 第23页 |
| 4.1.3 有时效性的原则 | 第23-24页 |
| 4.1.4 以趣促学的原则 | 第24页 |
| 4.2 中学物理三阶段教学内容衔接设计的方法 | 第24-27页 |
| 4.2.1 复习引入法 | 第24-25页 |
| 4.2.2 对比启发法 | 第25页 |
| 4.2.3 建构模型法 | 第25-26页 |
| 4.2.4 应用迁移法 | 第26-27页 |
| 第五章 中学物理三阶段教学衔接现状调查研究 | 第27-34页 |
| 5.1 中学物理义务段、必修段、选修段衔接教学现状 | 第27-32页 |
| 5.1.1 高中物理教师对三阶段物理教学内容衔接的认识、看法和态度情况统计 | 第27-28页 |
| 5.1.2 高中物理教师对三阶段教学衔接设计的落实情况统计 | 第28-31页 |
| 5.1.3 中学物理教师三阶段衔接教学访谈总结 | 第31-32页 |
| 5.2 中学物理三阶段衔接教学的问题表现 | 第32页 |
| 5.3 中学物理三阶段衔接教学现状综述 | 第32-33页 |
| 5.4 研究的信度、效度与伦理 | 第33-34页 |
| 5.4.1 研究的信度 | 第33页 |
| 5.4.2 研究的效度 | 第33页 |
| 5.4.3 研究的伦理 | 第33-34页 |
| 第六章 中学物理三阶段教学内容衔接案例设计 | 第34-50页 |
| 6.1 中学物理三阶段教学内容分析 | 第34-39页 |
| 6.1.1 初、高中物理课程标准的比较 | 第34-37页 |
| 6.1.2 中学物理三阶段教学内容对比 | 第37-39页 |
| 6.2 中学物理三阶段衔接教学设计方法步骤 | 第39页 |
| 6.3 高中物理三阶段案例设计 | 第39-50页 |
| 第七章 结论与建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 附录一 高中物理教师调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二 高中物理教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附件 | 第59页 |
