| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.3 述评 | 第14页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第15页 |
| 1.4.3 比较分析法 | 第15-16页 |
| 第2章 自学考试社会助学机构的发展及学生管理特点 | 第16-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 自学考试 | 第16页 |
| 2.1.2 社会助学机构 | 第16-17页 |
| 2.1.3 学生管理 | 第17页 |
| 2.2 自学考试社会助学机构的发展概况 | 第17-21页 |
| 2.2.1 发展历程 | 第18-19页 |
| 2.2.2 发展现状 | 第19-21页 |
| 2.3 学生管理特点 | 第21-25页 |
| 2.3.1 学生管理多采用保姆式管理形式 | 第21-22页 |
| 2.3.2 学生管理内容与高校趋同 | 第22-25页 |
| 第3章 自学考试社会助学机构学生管理存在的问题——以武汉DZ学院为例 | 第25-35页 |
| 3.1 从助学对象看学生管理问题 | 第25-28页 |
| 3.1.1 日常学习管理不足 | 第26-27页 |
| 3.1.2 生活管理纪律不严 | 第27-28页 |
| 3.1.3 第二课堂活动管理不规范 | 第28页 |
| 3.2 从管理主体看学生管理问题 | 第28-31页 |
| 3.2.1 管理队伍素质参差不齐,专业水平不高 | 第29-30页 |
| 3.2.2 管理队伍不稳定,人员分布不合理 | 第30-31页 |
| 3.2.3 管理队伍数量少、一岗多职 | 第31页 |
| 3.3 从社会助学机构看学生管理问题 | 第31-35页 |
| 3.3.1 管理制度不健全 | 第31-34页 |
| 3.3.2 校园文化不丰富 | 第34页 |
| 3.3.3 应急防范机制不健全 | 第34-35页 |
| 第4章 自学考试社会助学机构学生管理问题成因分析 | 第35-43页 |
| 4.1 来自助学对象方面的原因 | 第35-38页 |
| 4.1.1 生源素质较低 | 第35-36页 |
| 4.1.2 生源结构复杂 | 第36-37页 |
| 4.1.3 生源数量逐年减少 | 第37-38页 |
| 4.2 来自管理主体方面的原因 | 第38-40页 |
| 4.2.1 管理理念落后 | 第38-39页 |
| 4.2.2 激励机制缺失 | 第39页 |
| 4.2.3 管理约束机制欠缺 | 第39-40页 |
| 4.3 来自助学机构方面的原因 | 第40-43页 |
| 4.3.1 管理水平有待提高 | 第40-41页 |
| 4.3.2 办学资金投入不足 | 第41-42页 |
| 4.3.3 管理体制缺乏科学性 | 第42-43页 |
| 第5章 自学考试社会助学机构学生管理对策研究 | 第43-51页 |
| 5.1 关注学生个性发展,推进多元化管理 | 第43-45页 |
| 5.1.1 促进学生参与式管理 | 第43-44页 |
| 5.1.2 开展学生个性化管理 | 第44页 |
| 5.1.3 注重学生心理健康管理 | 第44-45页 |
| 5.2 重视管理人才,打造合格管理队伍 | 第45-48页 |
| 5.2.1 引进管理人才 | 第46页 |
| 5.2.2 推行专业化管理 | 第46-47页 |
| 5.2.3 稳健班主任队伍 | 第47-48页 |
| 5.3 改善助学环境,优化管理机制 | 第48-51页 |
| 5.3.1 转变管理观念,促进学生全面发展 | 第48页 |
| 5.3.2 优化管理机制,促进管理工作创新 | 第48-49页 |
| 5.3.3 加大资金投入,促进助学环境改善 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及参研课题 | 第56-57页 |