| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 提升农民科技文化素质是解决三农问题的关键之一 | 第10页 |
| 1.1.2 践行终身教育理念的需求 | 第10页 |
| 1.1.3 学历教育是提升农民科技文化素质的重要途径 | 第10-11页 |
| 1.1.4 非学历教育是提升农民科技文化素质的重要补充途径 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 相关概念 | 第13-16页 |
| 1.3.1 学历教育 | 第13-15页 |
| 1.3.2 非学历教育 | 第15页 |
| 1.3.3 学历教育与非学历教育学分成果转换 | 第15-16页 |
| 1.3.4 农民科技文化素质提升 | 第16页 |
| 1.4 研究路线、方法与论文结构 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究路线 | 第16-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.3 论文结构 | 第18-19页 |
| 1.5 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-31页 |
| 2.1 学历教育的相关研究 | 第20-24页 |
| 2.1.1 学历教育内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 学历教育关键要素 | 第20-24页 |
| 2.2 非学历教育的相关研究 | 第24-26页 |
| 2.2.1 非学历教育的内涵 | 第24-25页 |
| 2.2.2 非学历教育的关键要素 | 第25-26页 |
| 2.3 学历教育与非学历教育学习成果转换程度的研究 | 第26-28页 |
| 2.4 农民科技文化素质的相关研究 | 第28-30页 |
| 2.5 研究述评 | 第30-31页 |
| 第三章 探索性案例研究 | 第31-46页 |
| 3.1 案例研究方法 | 第31-32页 |
| 3.1.1 案例研究法概述 | 第31页 |
| 3.1.2 案例研究的步骤 | 第31-32页 |
| 3.2 案例研究设计 | 第32-33页 |
| 3.2.1 研究问题 | 第32页 |
| 3.2.2 案例选择 | 第32页 |
| 3.2.3 数据收集 | 第32-33页 |
| 3.2.4 数据分析方法 | 第33页 |
| 3.3 案例描述与分析 | 第33-40页 |
| 3.3.1 H市案例描述与分析 | 第33-36页 |
| 3.3.2 M市案例描述与分析 | 第36-38页 |
| 3.3.3 F市的案例描述与分析 | 第38-40页 |
| 3.4 跨案例研究分析与命题提出 | 第40-44页 |
| 3.5 本章小结 | 第44-46页 |
| 第四章 理论模型与研究假设 | 第46-54页 |
| 4.1 理论基础 | 第46-47页 |
| 4.1.1 人力资本理论 | 第46页 |
| 4.1.2 成人学习理论 | 第46-47页 |
| 4.1.3 信息传播学理论 | 第47页 |
| 4.2 研究假设 | 第47-52页 |
| 4.2.1 学历教育与农民科技文化素质提升的关系 | 第47-50页 |
| 4.2.2 非学历教育与农民科技文化素质提升的关系 | 第50-51页 |
| 4.2.3 学历教育与非学历教育学习成果转换程度与农民科技文化素质提升的关系 | 第51-52页 |
| 4.3 理论模型与研究假设汇总 | 第52-53页 |
| 4.4 本章小结 | 第53-54页 |
| 第五章 问卷设计和预测试 | 第54-65页 |
| 5.1 问卷设计 | 第54-55页 |
| 5.1.1 问卷设计的原则和可靠性 | 第54页 |
| 5.1.2 问卷设计的程序 | 第54-55页 |
| 5.2 变量的测量 | 第55-57页 |
| 5.3 小样本预测方法 | 第57-58页 |
| 5.3.1 信度分析 | 第57页 |
| 5.3.2 效度分析 | 第57-58页 |
| 5.4 小样本测试结果 | 第58-64页 |
| 5.4.1 课程设置合理性信度与效度分析 | 第58-59页 |
| 5.4.2 师资水平信度与效度分析 | 第59-60页 |
| 5.4.3 学习支持服务完备性信度与效度分析 | 第60页 |
| 5.4.4 职业实用性信度与效度分析 | 第60-61页 |
| 5.4.5 教学方式灵活性信度与效度分析 | 第61-62页 |
| 5.4.6 学习成果转换程度信度与效度分析 | 第62-63页 |
| 5.4.7 农民科技文化素质提升信度与效度分析 | 第63-64页 |
| 5.5 本章小结 | 第64-65页 |
| 第六章 假设检验与结果讨论 | 第65-89页 |
| 6.1 数据的收集与描述 | 第65-67页 |
| 6.1.1 问卷发放与收集 | 第65页 |
| 6.1.2 描述性统计分析 | 第65-67页 |
| 6.2 问卷信度分析 | 第67-70页 |
| 6.3 问卷效度分析 | 第70-82页 |
| 6.4 假设检验 | 第82-86页 |
| 6.4.1 相关分析 | 第82-83页 |
| 6.4.2 回归分析 | 第83-86页 |
| 6.5 结果讨论 | 第86-88页 |
| 6.5.1 控制变量对农民科技文化素质提升的影响 | 第86页 |
| 6.5.2 学历教育课程设置合理性对农民科技文化素质提升的影响 | 第86-87页 |
| 6.5.3 学历教育师资水平对农民科技文化素质提升的影响 | 第87页 |
| 6.5.4 学历教育学习支持服务对农民科技文化素质提升的影响 | 第87页 |
| 6.5.5 非学历教育职业实用性对农民科技文化素质提升的影响 | 第87-88页 |
| 6.5.6 非学历教育教学方式灵活性对农民科技文化素质提升的影响 | 第88页 |
| 6.5.7 学历教育与非学历教育学习成果转换程度对农民科技文化素质提升之间的影响 | 第88页 |
| 6.6 本章小结 | 第88-89页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第89-94页 |
| 7.1 研究结论 | 第90-92页 |
| 7.2 本研究的创新点 | 第92页 |
| 7.3 管理启示 | 第92-94页 |
| 7.4 研究局限与展望 | 第94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录 | 第99-102页 |
