| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 教育改革对化学课堂教学提出的新要求 | 第7页 |
| 1.1.2 高一化学教材对问题的关注程度 | 第7-8页 |
| 1.1.3 教学实践反思 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.3 研究现状述评 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究设计 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 基础理论研究 | 第15-20页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 问题的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.2 化学课堂教学问题的界定 | 第16页 |
| 2.1.3 问题系统设计的界定 | 第16页 |
| 2.2 问题设计理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 认知主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 创新型人才教育理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 问题设计理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3 高一化学课堂教学问题设计模型的建构 | 第20-32页 |
| 3.1 问题设计的特点 | 第20-21页 |
| 3.1.1 学科内涵性 | 第20页 |
| 3.1.2 核心统领性 | 第20-21页 |
| 3.1.3 认知启发性 | 第21页 |
| 3.2 问题设计的评价 | 第21-22页 |
| 3.3 教学策略 | 第22-24页 |
| 3.4 基于课堂教学问题系统设计的教学模型建构 | 第24页 |
| 3.5 基于问题设计的教学实施案例 | 第24-32页 |
| 4 基于高一化学课堂教学问题设计模型的实证研究 | 第32-45页 |
| 4.1 研究目标 | 第32页 |
| 4.2 教学实验基本要素 | 第32-33页 |
| 4.2.1 实验样本 | 第32页 |
| 4.2.2 实验变量 | 第32页 |
| 4.2.3 变量控制 | 第32-33页 |
| 4.3 教学实验设计 | 第33-37页 |
| 4.3.1 实验假设 | 第33-34页 |
| 4.3.2 研究过程 | 第34-36页 |
| 4.3.3 研究路线图 | 第36-37页 |
| 4.4 实验结果与分析 | 第37-45页 |
| 4.4.1 学生化学学习成绩对比分析 | 第37-38页 |
| 4.4.2 化学学习思维能力对比分析 | 第38-42页 |
| 4.4.3 实验班学生化学学习兴趣的前后测对比分析 | 第42-45页 |
| 5 高一课堂教学问题系统设计的总结与反思 | 第45-47页 |
| 5.1 应用效果总结 | 第45-46页 |
| 5.2 创新之处 | 第46页 |
| 5.3 后续研究需解决的问题 | 第46-47页 |
| 6 总结与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 研究生期间主要学术成果 | 第54-55页 |