| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外相关研究现状述评 | 第12-17页 |
| (一)国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二)国内研究现状 | 第13-16页 |
| (三)相关研究述评 | 第16-17页 |
| 四、研究内容与方法 | 第17-19页 |
| (一)研究内容 | 第17-18页 |
| (二)研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 概念界定和相关理论基础 | 第19-23页 |
| 一、教育APP的概念界定 | 第19-20页 |
| (一)教育APP的定义 | 第19页 |
| (二)教育APP的特点 | 第19-20页 |
| (三)英语类教育APP | 第20页 |
| 二、教育APP相关理论基础 | 第20-23页 |
| (一)泛在学习理论 | 第20-21页 |
| (二)游戏化学习理论 | 第21页 |
| (三)经验之塔理论 | 第21-23页 |
| 第二章 英语类教育APP在X小学学生课外学习中的使用现状 | 第23-41页 |
| 一、调查的设计与实施 | 第23-25页 |
| (一)可行性分析 | 第23页 |
| (二)调查的前期准备 | 第23页 |
| (三)调查对象 | 第23-24页 |
| (四)调查内容 | 第24-25页 |
| (五)调查的实施 | 第25页 |
| 二、英语类教育APP在小学生课外学习中的使用情况 | 第25-38页 |
| (一)学生基本信息 | 第25-27页 |
| (二)小学生使用英语类教育APP的目的 | 第27-28页 |
| (三)小学生使用英语类教育APP的行为 | 第28-36页 |
| (四)小学生使用英语类教育APP进行课外学习的效果 | 第36-38页 |
| 三、对调查结果的分析 | 第38-41页 |
| (一)访谈调查结果分析 | 第38-39页 |
| (二)问卷调查结果分析 | 第39-41页 |
| 第三章 小学生使用英语类教育APP进行课外学习存在的问题和原因分析 | 第41-47页 |
| 一、存在的问题 | 第41-43页 |
| (一)小学生使用教育APP开展课外学习缺乏持久性 | 第41页 |
| (二)小学生使用教育APP进行课外学习主动性不强 | 第41-42页 |
| (三)使用方式方法不够合理 | 第42页 |
| (四)使用过程中缺乏交流互动 | 第42-43页 |
| 二、原因分析 | 第43-47页 |
| (一)开发者方面 | 第43-44页 |
| (二)学生方面 | 第44-45页 |
| (三)家长方面 | 第45-46页 |
| (四)学校方面 | 第46-47页 |
| 第四章 小学生使用英语类教育APP进行课外学习的优化策略 | 第47-52页 |
| 一、开发者方面 | 第47-48页 |
| (一)加强构建系统的教育APP学习资源库 | 第47页 |
| (二)注重用户体验,重视教育APP教育性 | 第47-48页 |
| 二、学生方面优化策略 | 第48-49页 |
| (一)明确学习目标 | 第48页 |
| (二)增强自主学习和自我控制能力 | 第48-49页 |
| (三)增加交流和互动 | 第49页 |
| 三、家长方面优化策略 | 第49-50页 |
| (一)帮助孩子提高资源获取能力 | 第49-50页 |
| (二)加强监督和帮助 | 第50页 |
| 四、学校方面改善对策 | 第50-52页 |
| (一)学校、老师应加强对英语类教育APP的普及和指导 | 第50-51页 |
| (二)学校应和企业合作开发优质英语类教育APP | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 A | 第57-59页 |
| 附录 B | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
