| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 意象的概念及相关研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 意象的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 意象的相关研究 | 第12-15页 |
| 2.2 表象的概念及相关研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 表象的概念 | 第15页 |
| 2.2.2 表象的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.3 恰恰舞的起源及相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3.1 恰恰舞的起源 | 第17-18页 |
| 2.3.2 恰恰舞技术教学训练的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.4 儿童的年龄界定及相关研究 | 第19-22页 |
| 2.4.1 儿童的年龄界定 | 第19-20页 |
| 2.4.2 儿童舞蹈的相关研究 | 第20-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-31页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第22页 |
| 3.2.3 实验法 | 第22-28页 |
| 3.2.4 问卷调查法 | 第28-30页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第30-31页 |
| 4 结果与分析 | 第31-42页 |
| 4.1 “意象式”表象概念分析 | 第31页 |
| 4.2 “意象式”表象在儿童恰恰舞训练中的相关理论基础 | 第31-32页 |
| 4.2.1 心理学理论 | 第31-32页 |
| 4.2.2 教育学理论 | 第32页 |
| 4.2.3 训练学理论 | 第32页 |
| 4.3 “意象式”表象在恰恰舞训练的实验结果与分析 | 第32-36页 |
| 4.3.1 “意象式”表象在儿童恰恰舞铜牌动作训练影响的对比分析 | 第32-34页 |
| 4.3.2 “意象式”表象在儿童恰恰舞铜牌动作训练学习动机的对比分析 | 第34-36页 |
| 4.4 儿童对“意象式”表象应用于恰恰舞铜牌动作训练的效果评价 | 第36-38页 |
| 4.4.1 儿童对恰恰舞铜牌动作“意象式”表象实施的满意度评价 | 第36-37页 |
| 4.4.2 儿童对“意象式”表象在恰恰舞铜牌动作实施的效果评价 | 第37页 |
| 4.4.3 儿童对“意象式”表象应用在恰恰舞铜牌动作训练中的综合性评价 | 第37-38页 |
| 4.5 “意象式”表象在儿童恰恰舞训练实践中的运用 | 第38-42页 |
| 4.5.1 “意象式”内容分类 | 第38-39页 |
| 4.5.2 “意象式”表象引导技术动作的特征 | 第39-40页 |
| 4.5.3 “意象式”表象应用原则 | 第40-41页 |
| 4.5.4 “意象式”表象练习时应注意的问题 | 第41-42页 |
| 5 结论与建议 | 第42-44页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 建议 | 第42-44页 |
| 6 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-58页 |
| 附录一 专家访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录二 问卷一专家问卷 | 第49-50页 |
| 附录三 （问卷二）恰恰舞学习动机问卷调查表 | 第50-51页 |
| 附录四 （问卷三）儿童对“意象式”表象在恰恰舞训练中应用评价问卷调查 | 第51-53页 |
| 附录五 实验组教案 | 第53-58页 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第58页 |
