从“教育空间”到“空间教育”--情境营造下幼儿园建筑设计与实践
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第16-34页 |
| 1.1 研究背景 | 第16-19页 |
| 1.1.1 新常态下的教育趋势 | 第16-18页 |
| 1.1.2 现代幼教理念的更新 | 第18页 |
| 1.1.3 设计促进教育改革 | 第18-19页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第19-20页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第19页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第19-20页 |
| 1.3 研究的范围与重点关注 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究范围 | 第20页 |
| 1.3.2 重点关注 | 第20-21页 |
| 1.4 相关概念 | 第21-24页 |
| 1.4.1 空间教育 | 第21-22页 |
| 1.4.2 情境营造 | 第22页 |
| 1.4.3 “空间教育”与“情境营造”的关联 | 第22-24页 |
| 1.5 研究综述 | 第24-31页 |
| 1.5.1 研究趋势 | 第24-28页 |
| 1.5.2 研究成果 | 第28-31页 |
| 1.6 研究方法与框架 | 第31-34页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第31-32页 |
| 1.6.2 研究框架 | 第32-34页 |
| 2 幼儿园的发展及转变趋势分析 | 第34-52页 |
| 2.1 国内外幼儿园的发展及面临的问题 | 第34-45页 |
| 2.1.1 国外幼儿园发展 | 第34-37页 |
| 2.1.2 国内幼儿园发展 | 第37-40页 |
| 2.1.3 幼儿园面临的问题 | 第40-45页 |
| 2.2 幼儿的成长发展及学前教育教学目标 | 第45-48页 |
| 2.2.1 幼儿的心理、生理特征 | 第45页 |
| 2.2.2 学前教育的教学目标 | 第45-47页 |
| 2.2.3 教育理念对幼儿园设计的诉求 | 第47-48页 |
| 2.3 幼儿园的转变趋势 | 第48-51页 |
| 2.3.1 从“传统教育”到“开放式教育”的探索 | 第48-49页 |
| 2.3.2 从“教育空间”到“空间教育”的转化 | 第49-51页 |
| 2.3.3 从“图形符号”到“情境营造”的转变 | 第51页 |
| 2.4 本章小结 | 第51-52页 |
| 3 幼儿园“空间教育”下情境营造分析 | 第52-66页 |
| 3.1 幼儿园空间教育 | 第52-56页 |
| 3.1.1 相关简述 | 第52页 |
| 3.1.2 幼儿园空间教育的关注点 | 第52-54页 |
| 3.1.3 幼儿园空间教育的影响因子 | 第54-55页 |
| 3.1.4 关注点与影响因子的互动机制 | 第55-56页 |
| 3.2 幼儿园情境营造 | 第56-63页 |
| 3.2.1 相关情境理论研究 | 第56-60页 |
| 3.2.2 情境营造要素关联 | 第60-62页 |
| 3.2.3 幼儿园情境营造的核心理念 | 第62-63页 |
| 3.3 幼儿园“空间教育”下的情境营造 | 第63-65页 |
| 3.3.1 幼儿园空间情境 | 第63-64页 |
| 3.3.2 空间情境的创设 | 第64页 |
| 3.3.3 空间情境面临的问题 | 第64-65页 |
| 3.4 本章小结 | 第65-66页 |
| 4 幼儿园空间情境案例分析 | 第66-102页 |
| 4.1 案例调研 | 第66-69页 |
| 4.1.1 调研的目的 | 第66页 |
| 4.1.2 调研的区域选择 | 第66-67页 |
| 4.1.3 调研分析方法和流程 | 第67-69页 |
| 4.2 重点案例研究 | 第69-93页 |
| 4.2.1 自然与人文情境 | 第69-79页 |
| 4.2.2 生活与自然情境 | 第79-87页 |
| 4.2.3 人文与探索情境 | 第87-92页 |
| 4.2.4 案例小结 | 第92-93页 |
| 4.3 问卷调研 | 第93-100页 |
| 4.3.1 调查的形式和目的 | 第93页 |
| 4.3.2 调查内容 | 第93-94页 |
| 4.3.3 调查分析 | 第94-99页 |
| 4.3.4 问卷总结 | 第99-100页 |
| 4.4 幼幼儿园情境营造的启示 | 第100页 |
| 4.5 本章小结 | 第100-102页 |
| 5 幼儿园“空间教育”下情境营造原则与策略 | 第102-132页 |
| 5.1 “空间教育”下情境营造原则 | 第102-104页 |
| 5.1.1 空间“一体化”考虑 | 第102页 |
| 5.1.2 “情”与“景”结合 | 第102页 |
| 5.1.3 关注情境主体 | 第102-103页 |
| 5.1.4 突出情境载体 | 第103-104页 |
| 5.2 幼儿园“空间教育”的情境营造策略 | 第104-130页 |
| 5.2.1 塑造生活情景——适宜成长的环境氛围 | 第105-110页 |
| 5.2.2 创造教学情景——教育需求的功能设计 | 第110-118页 |
| 5.2.3 激发探索情景——情感导向的空间设计 | 第118-121页 |
| 5.2.4 感知人文情景——感官导向的界面设计 | 第121-126页 |
| 5.2.5 体验自然情景——游戏实践的场地设计 | 第126-130页 |
| 5.3 本章小结 | 第130-132页 |
| 6 重庆市人民小学幼儿园设计实践运用 | 第132-158页 |
| 6.1 教育理念与情境概念 | 第132-134页 |
| 6.1.1 教育理念 | 第132-133页 |
| 6.1.2 情境概念 | 第133-134页 |
| 6.2 外部环境 | 第134-136页 |
| 6.2.1 建设背景 | 第134-135页 |
| 6.2.2 环境选址与场地思考 | 第135-136页 |
| 6.3 情境营造策略运用 | 第136-156页 |
| 6.3.1 塑造生活情景——适宜成长的村落氛围 | 第136-138页 |
| 6.3.2 创造教学情景——教育需求的功能设计 | 第138-145页 |
| 6.3.3 激发探索情景——情感导向的空间建构 | 第145-148页 |
| 6.3.4 感知人文情景——感官导向的界面设计 | 第148-153页 |
| 6.3.5 体验自然情景——游戏实践的桃源绿地 | 第153-156页 |
| 6.4 本章小结 | 第156-158页 |
| 7 结语与展望 | 第158-162页 |
| 7.1 结语 | 第158页 |
| 7.2 研究的创新点与局限性 | 第158-159页 |
| 7.2.1 研究的创新点 | 第158-159页 |
| 7.2.2 研究的局限性 | 第159页 |
| 7.3 后续研究与展望 | 第159-162页 |
| 致谢 | 第162-164页 |
| 参考文献 | 第164-168页 |
| 附录 | 第168-172页 |
| 附录A 儿童问卷 | 第168-169页 |
| 附录B 园长问卷 | 第169-170页 |
| 附录C 教师问卷 | 第170-171页 |
| 附录D 家长问卷 | 第171-172页 |
| 附录E 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第172页 |
