城市流动儿童学校适应问题研究--以L市为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 流动人口家庭化趋势 | 第8页 |
| (二) 流动儿童的教育现状 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 现实意义 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-17页 |
| (一) 核心概念界定 | 第10-11页 |
| (二) 流动儿童文献综述 | 第11-13页 |
| (三) 学校适应文献综述 | 第13-17页 |
| (四) 对已有研究的评价 | 第17页 |
| 四、相关理论基础 | 第17-21页 |
| (一) 社会学视角 | 第17-19页 |
| (二) 教育学视角 | 第19-20页 |
| (三) 心理学视角 | 第20-21页 |
| 第一章 研究设计 | 第21-33页 |
| 一、研究思路 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| (一) 问卷调查法 | 第21-22页 |
| (二) 非结构式访谈法 | 第22页 |
| 三、研究工具 | 第22-31页 |
| (一) 学生问卷 | 第22-30页 |
| (二) 家长问卷 | 第30-31页 |
| 四、研究对象 | 第31-33页 |
| (一) L市流动儿童教育情况 | 第31-32页 |
| (二) 调查对象的确定 | 第32-33页 |
| 第二章 城市流动儿童学校适应现状调查 | 第33-55页 |
| 一、样本的特征描述 | 第33-37页 |
| (一) 个体特征 | 第33-34页 |
| (二) 家庭特征 | 第34-37页 |
| (三) 流动特征 | 第37页 |
| 二、城市流动儿童与本地儿童学校适应比较 | 第37-41页 |
| (一) 城市流动儿童与本地儿童学校适应总体差异 | 第37-39页 |
| (二) 不同学校流动儿童与本地儿童学校适应差异 | 第39-41页 |
| 三、城市流动儿童学校适应差异性分析 | 第41-49页 |
| (一) 城市流动儿童学校适应的个体差异 | 第41-43页 |
| (二) 城市流动儿童学校适应的学校差异 | 第43-44页 |
| (三) 城市流动儿童学校适应的流动特征差异 | 第44-46页 |
| (四) 城市流动儿童学校适应的家庭特征差异 | 第46-49页 |
| 四、城市流动儿童学校适应存在的主要问题 | 第49-54页 |
| (一) 学习适应问题 | 第50-51页 |
| (二) 同伴关系问题 | 第51-53页 |
| (三) 行为规范问题 | 第53-54页 |
| 五、小结 | 第54-55页 |
| 第三章 研究结果与讨论 | 第55-66页 |
| 一、城市流动儿童学校适应的调查结果分析 | 第55-60页 |
| (一) 城市流动儿童学校适应的总体情况 | 第55-58页 |
| (二) 城市流动儿童学校适应的特征分析 | 第58-60页 |
| 二、城市流动儿童学校适应支持问题 | 第60-63页 |
| (一) 社会支持 | 第60-61页 |
| (二) 家庭支持 | 第61-62页 |
| (三) 学校支持 | 第62-63页 |
| 三、讨论及结论 | 第63-66页 |
| (一) 教育公平是流动儿童学校适应的追求 | 第63页 |
| (二) 文化差异是流动儿童学校适应的阻碍 | 第63-64页 |
| (三) 家庭支持是流动儿童学校适应的调节 | 第64-65页 |
| (四) 学校接纳是流动儿童学校适应的关键 | 第65-66页 |
| 第四章 建议与反思 | 第66-73页 |
| 一、建立流动儿童学校适应改善支持系统 | 第66-71页 |
| (一) 微观支持系统:家庭与学校 | 第66-68页 |
| (二) 中间支持系统:家校合作与社区 | 第68-69页 |
| (三) 宏观支持系统:政府与社会 | 第69-71页 |
| 二、研究不足与反思 | 第71-73页 |
| (一) 研究不足 | 第71页 |
| (二) 研究反思 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-82页 |
| 附录1 学校适应情况初测问卷 | 第74-77页 |
| 附录2 学校适应情况正式问卷(学生卷) | 第77-79页 |
| 附录3 学校适应情况正式问卷(家长卷) | 第79-81页 |
| 附录4 教师访谈问卷 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第87页 |
