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城市流动儿童学校适应问题研究--以L市为例

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第8-21页
    一、研究背景第8-9页
        (一) 流动人口家庭化趋势第8页
        (二) 流动儿童的教育现状第8-9页
    二、研究意义第9-10页
        (一) 理论意义第9页
        (二) 现实意义第9-10页
    三、研究综述第10-17页
        (一) 核心概念界定第10-11页
        (二) 流动儿童文献综述第11-13页
        (三) 学校适应文献综述第13-17页
        (四) 对已有研究的评价第17页
    四、相关理论基础第17-21页
        (一) 社会学视角第17-19页
        (二) 教育学视角第19-20页
        (三) 心理学视角第20-21页
第一章 研究设计第21-33页
    一、研究思路第21页
    二、研究方法第21-22页
        (一) 问卷调查法第21-22页
        (二) 非结构式访谈法第22页
    三、研究工具第22-31页
        (一) 学生问卷第22-30页
        (二) 家长问卷第30-31页
    四、研究对象第31-33页
        (一) L市流动儿童教育情况第31-32页
        (二) 调查对象的确定第32-33页
第二章 城市流动儿童学校适应现状调查第33-55页
    一、样本的特征描述第33-37页
        (一) 个体特征第33-34页
        (二) 家庭特征第34-37页
        (三) 流动特征第37页
    二、城市流动儿童与本地儿童学校适应比较第37-41页
        (一) 城市流动儿童与本地儿童学校适应总体差异第37-39页
        (二) 不同学校流动儿童与本地儿童学校适应差异第39-41页
    三、城市流动儿童学校适应差异性分析第41-49页
        (一) 城市流动儿童学校适应的个体差异第41-43页
        (二) 城市流动儿童学校适应的学校差异第43-44页
        (三) 城市流动儿童学校适应的流动特征差异第44-46页
        (四) 城市流动儿童学校适应的家庭特征差异第46-49页
    四、城市流动儿童学校适应存在的主要问题第49-54页
        (一) 学习适应问题第50-51页
        (二) 同伴关系问题第51-53页
        (三) 行为规范问题第53-54页
    五、小结第54-55页
第三章 研究结果与讨论第55-66页
    一、城市流动儿童学校适应的调查结果分析第55-60页
        (一) 城市流动儿童学校适应的总体情况第55-58页
        (二) 城市流动儿童学校适应的特征分析第58-60页
    二、城市流动儿童学校适应支持问题第60-63页
        (一) 社会支持第60-61页
        (二) 家庭支持第61-62页
        (三) 学校支持第62-63页
    三、讨论及结论第63-66页
        (一) 教育公平是流动儿童学校适应的追求第63页
        (二) 文化差异是流动儿童学校适应的阻碍第63-64页
        (三) 家庭支持是流动儿童学校适应的调节第64-65页
        (四) 学校接纳是流动儿童学校适应的关键第65-66页
第四章 建议与反思第66-73页
    一、建立流动儿童学校适应改善支持系统第66-71页
        (一) 微观支持系统:家庭与学校第66-68页
        (二) 中间支持系统:家校合作与社区第68-69页
        (三) 宏观支持系统:政府与社会第69-71页
    二、研究不足与反思第71-73页
        (一) 研究不足第71页
        (二) 研究反思第71-73页
结语第73-74页
附录第74-82页
    附录1 学校适应情况初测问卷第74-77页
    附录2 学校适应情况正式问卷(学生卷)第77-79页
    附录3 学校适应情况正式问卷(家长卷)第79-81页
    附录4 教师访谈问卷第81-82页
参考文献第82-86页
致谢第86-87页
在读期间发表的学术论文与研究成果第87页

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