| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题提出 | 第10-18页 |
| （一）研究的背景及意义 | 第10-14页 |
| 1.研究背景 | 第10-12页 |
| 2.研究意义 | 第12-14页 |
| （二）核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.能力 | 第14-15页 |
| 2.学习能力 | 第15-16页 |
| 3.数学学习能力 | 第16页 |
| （三）研究问题表述 | 第16-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-22页 |
| （一）国外研究现状 | 第18-19页 |
| （二）国内研究现状 | 第19-21页 |
| （三）关于国内外研究的简要评述 | 第21-22页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第22-26页 |
| （一）研究思路 | 第22页 |
| （二）研究方法 | 第22-24页 |
| 1.文献研究法 | 第22页 |
| 2.问卷调查法 | 第22-24页 |
| （三）研究过程 | 第24-26页 |
| 四、藏族高中生数学学习能力的现状 | 第26-34页 |
| （一）藏族高中生预习能力的现状 | 第26-27页 |
| （二）藏族高中生听课能力的现状 | 第27-28页 |
| （三）藏族高中生复习能力的现状 | 第28-29页 |
| （四）藏族高中生质疑能力的现状 | 第29-30页 |
| （五）藏族高中生独立完成作业能力的现状 | 第30-32页 |
| （六）藏族高中生讨论能力的现状 | 第32-33页 |
| （七）藏族高中生绘图能力的现状 | 第33-34页 |
| 五、藏族高中生数学学习能力影响因素分析 | 第34-42页 |
| （一）学生方面 | 第34-37页 |
| 1.学习动机对藏族高中生数学学习能力的影响 | 第34-35页 |
| 2.学习信心对藏族高中生数学学习能力的影响 | 第35-36页 |
| 3.自律程度对藏族高中生数学学习能力的影响 | 第36-37页 |
| （二）教师方面 | 第37-39页 |
| 1.授课方式和特点对藏族高中生数学学习能力的影响 | 第37-38页 |
| 2.多媒体的使用情况对藏族高中生数学学习能力的影响 | 第38-39页 |
| （三）家长方面 | 第39-42页 |
| 1.家长的受教育程度对藏族高中生数学学习能力的影响 | 第39页 |
| 2.家长的职业对藏族高中生数学学习能力的影响 | 第39-40页 |
| 3.家长对学生的关心程度对藏族高中生数学学习能力的影响 | 第40-42页 |
| 六、藏族高中生数学学习能力培养策略 | 第42-49页 |
| （一）藏族高中生预习能力的培养策略 | 第42-43页 |
| （二）藏族高中生听课能力的培养策略 | 第43-44页 |
| （三）藏族高中生复习能力的培养策略 | 第44页 |
| （四）藏族高中生质疑能力的培养策略 | 第44-45页 |
| （五）藏族高中生独立完成作业能力的培养策略 | 第45-46页 |
| （六）藏族高中生讨论能力的培养策略 | 第46-47页 |
| （七）藏族高中生绘图能力的培养策略 | 第47-49页 |
| 七、研究的结论及建议 | 第49-52页 |
| （一）结论 | 第49页 |
| （二）对后续研究的建议 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
