| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 社会发展对人才的需求 | 第11页 |
| 1.1.2 素质教育发展的需求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 学生发展的需求与课程开展的关系 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究发展和现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究发展和现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的和研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 系统性文献综述法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 调查法 | 第17页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第17页 |
| 1.4.4 案例分析法 | 第17-19页 |
| 2 理论背景及相关概念 | 第19-23页 |
| 2.1 活动实践课程的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.1.1 建构主义理论启示 | 第19-20页 |
| 2.1.2 多元智能理论启示 | 第20页 |
| 2.2 实践活动课程的基本含义 | 第20-23页 |
| 2.2.1 实践活动课程的含义 | 第20-21页 |
| 2.2.2 实践活动课程的类型 | 第21-22页 |
| 2.2.3 实践活动课程开展的意义 | 第22-23页 |
| 3 实践活动课程开发流程 | 第23-27页 |
| 3.1 实践活动课程开发基本流程 | 第23-24页 |
| 3.2 实践活动课程开发环境分析 | 第24页 |
| 3.3 课程目标设置与方案确立 | 第24-25页 |
| 3.4 课程组织与实施 | 第25页 |
| 3.5 实践活动课程评价 | 第25-27页 |
| 3.5.1 实践活动课程评价的内涵 | 第25-26页 |
| 3.5.2 实践活动课程评价的原则 | 第26-27页 |
| 4 实践活动课程的开发实践 | 第27-41页 |
| 4.1 实践活动课程的开发 | 第27-33页 |
| 4.1.1 对求实中学内外环境进行分析 | 第27-29页 |
| 4.1.2 初中生物实践活动课程目标设置 | 第29-31页 |
| 4.1.3 整体方案的确立 | 第31-33页 |
| 4.2 实践活动课程的实施 | 第33-38页 |
| 4.2.1 实践活动课程具体方案 | 第33-37页 |
| 4.2.2 教学方法 | 第37-38页 |
| 4.3 实践活动课程的评价 | 第38-41页 |
| 5 实践活动课程的结果分析 | 第41-47页 |
| 5.1 学生对关于实践活动课程的看法 | 第41-44页 |
| 5.2 教师对关于实践活动课程的看法 | 第44-45页 |
| 5.3 实践活动课程开发取得的成效 | 第45-47页 |
| 5.3.1 增强了科学知识的学习与应用 | 第45-46页 |
| 5.3.2 提高了动手操作的能力 | 第46页 |
| 5.3.3 形成了良好的学习生命科学理论与实践相结合的氛围 | 第46页 |
| 5.3.4 促进了合作学习 | 第46-47页 |
| 6 研究总结 | 第47-51页 |
| 6.1 实践活动课程开发中遇到的问题 | 第47-48页 |
| 6.1.1 课程开发缺乏必要的理论指导 | 第47页 |
| 6.1.2 教师的主动参与不足 | 第47页 |
| 6.1.3 实践活动课程课时紧张 | 第47页 |
| 6.1.4 缺乏与高校的交流合作 | 第47-48页 |
| 6.2 问题的解决对策 | 第48-49页 |
| 6.2.1 加强教师的理论知识的学习 | 第48页 |
| 6.2.2 为实践活动课程开发提供有利条件 | 第48页 |
| 6.2.3 加强与高校的合作交流 | 第48-49页 |
| 6.3 研究结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |