| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| 一、选题缘由和意义 | 第11-12页 |
| （一） 选题缘由 | 第11-12页 |
| （二） 选题的意义 | 第12页 |
| 二、国内外研究现状及其评价 | 第12-15页 |
| （一） 国内学者的研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国外学者的研究状况 | 第13-14页 |
| （三） 简要评价 | 第14-15页 |
| 三、研究方法及创新之处 | 第15-17页 |
| （一） 研究方法 | 第15页 |
| （二） 创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 隐性德育的概念及相关问题 | 第17-24页 |
| 一、隐性德育的概念界定与显性德育的关系 | 第17-19页 |
| （一） 隐性德育的提出和形成过程 | 第17-18页 |
| （二） 隐性德育与显性德育的关系 | 第18-19页 |
| 二、隐性德育的基本特征及内容分类 | 第19-24页 |
| （一） 隐性德育的基本特征 | 第19-20页 |
| （二） 隐性德育的内容分类 | 第20-22页 |
| （三） 隐性德育的价值 | 第22-24页 |
| 第二章 加强我国高校隐性德育的必要性以及现状分析 | 第24-30页 |
| 一、加强隐性德育的必要性分析 | 第24-25页 |
| （一） 隐性德育能够有效消除大学生的逆反心理 | 第24页 |
| （二） 隐性德育能够有效覆盖德育工作的全过程 | 第24-25页 |
| （三） 高校网络化环境增加了德育教育的难度 | 第25页 |
| 二、目前我国高校隐性德育建设的现状 | 第25-27页 |
| （一） 校园物质环境缺乏人文教育 | 第25-26页 |
| （二） 高校校园制度缺乏人文关怀 | 第26页 |
| （三） 高校校园人际关系中的负面因素消弱了隐性德育功能 | 第26-27页 |
| （四） 校园网络环境中的负面作用消弱了隐性德育功能 | 第27页 |
| 三、高校隐性德育存在不足的成因分析 | 第27-30页 |
| （一） 隐性德育的认识不够深刻 | 第27页 |
| （二） 全员育人的责任不强 | 第27-28页 |
| （三） 学校规章制度缺乏科学性与规范性 | 第28页 |
| （四） 校园文化特色不明显 | 第28页 |
| （五） 教育客体的主体意识不强 | 第28-29页 |
| （六） 实践存在不足 | 第29-30页 |
| 第三章 优化高校隐性德育的对策 | 第30-40页 |
| 一、培养大学精神，渗透隐性教育 | 第30-32页 |
| （一） 树立正确的办学理念和彰显教育特色 | 第30页 |
| （二） 树立良好的校风和校训，体现大学精神 | 第30-31页 |
| （三） 优化校园规章制度，渗透大学精神 | 第31-32页 |
| 二、加强校园文化建设，充分发挥其隐性教育作用 | 第32-37页 |
| （一） 优化校园物质环境，开发蕴含其中的人文精神 | 第32-33页 |
| （二） 建设和谐的人际关系，发掘蕴含其中的隐性德育作用 | 第33-35页 |
| （三） 加强校园网络的建设 | 第35-37页 |
| 三、加强德育实践方面的建设 | 第37-39页 |
| 四、运用隐性德育方法应注意的问题 | 第39-40页 |
| （一） 正确处理好显性德育和隐性德育的关系 | 第39页 |
| （二） 防止隐性德育法单一性及低俗化 | 第39页 |
| （三） 加强隐性德育效果的监控 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录：在读期间发表的学术论文 | 第44页 |
