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朋辈榜样在中学思想政治教育中的应用研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
导论第11-19页
    (一) 问题的提出及选题的意义第11-13页
        1. 问题的提出第11页
        2. 选题的意义第11-13页
    (二) 相关研究综述第13-18页
        1. 国内研究现状第13-17页
        2. 国外研究现状第17-18页
    (三) 研究思路及研究方法第18-19页
        1. 研究思路第18页
        2. 研究方法第18-19页
一、朋辈榜样的含义和特点第19-22页
    (一) 朋辈榜样的含义第19页
    (二) 朋辈榜样的特点第19-22页
        1. 具体性第19-20页
        2. 生活性第20-21页
        3. 亲和性第21-22页
二、朋辈榜样在中学思想政治教育中应用的现状第22-27页
    (一) 朋辈榜样应用普遍,但给人印象不深第22-23页
    (二) 朋辈榜样资源丰富,但利用效率不高第23-24页
    (三) 朋辈榜样教育中广大学生参与度不足第24-25页
    (四) 朋辈榜样教育活动的测量评价不完善第25-27页
三、朋辈榜样在中学思想政治教育的应用中存在问题的原因分析第27-32页
    (一) 基于个体成长的中学生榜样观的阶段性嬗变第27-28页
    (二) 社会文化对中学生榜样观的多方面影响第28-30页
    (三) 中学朋辈榜样的选树标准不健全第30页
    (四) 受传统榜样教育模式思维惯性的束缚第30-32页
四、提升朋辈榜样在中学思想政治教育中应用实效的策略第32-40页
    (一) 强化目标导向,明确选树标准第32-35页
        1. 坚持社会主义核心价值观的主线地位第32-33页
        2. 突显核心素养的引领作用第33-34页
        3. 明确全面发展的主攻方向第34-35页
    (二) 更新教育理念,创新教育方式第35-38页
        1. 实现朋辈榜样教育的主体转向第35-36页
        2. 充分利用朋辈群体的影响力第36-37页
        3. 合理借鉴偶像崇拜范式第37-38页
    (三) 构建综合性的朋辈榜样教育评价体系第38-40页
        1. 建立和完善动机评价机制,准确把握学生脉搏第38页
        2. 建立和完善过程评价机制,及时调整教育策略第38-39页
        3. 建立和完善实效评价机制,关怀学生个体成长第39-40页
参考文献第40-43页
附录第43-46页
    附录1: 朋辈榜样在中学思想政治教育中应用的调查问卷第43-45页
    附录2: 访谈提纲第45-46页
致谢第46页

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