| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-19页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第11-13页 |
| 1. 问题的提出 | 第11页 |
| 2. 选题的意义 | 第11-13页 |
| (二) 相关研究综述 | 第13-18页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 2. 国外研究现状 | 第17-18页 |
| (三) 研究思路及研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、朋辈榜样的含义和特点 | 第19-22页 |
| (一) 朋辈榜样的含义 | 第19页 |
| (二) 朋辈榜样的特点 | 第19-22页 |
| 1. 具体性 | 第19-20页 |
| 2. 生活性 | 第20-21页 |
| 3. 亲和性 | 第21-22页 |
| 二、朋辈榜样在中学思想政治教育中应用的现状 | 第22-27页 |
| (一) 朋辈榜样应用普遍,但给人印象不深 | 第22-23页 |
| (二) 朋辈榜样资源丰富,但利用效率不高 | 第23-24页 |
| (三) 朋辈榜样教育中广大学生参与度不足 | 第24-25页 |
| (四) 朋辈榜样教育活动的测量评价不完善 | 第25-27页 |
| 三、朋辈榜样在中学思想政治教育的应用中存在问题的原因分析 | 第27-32页 |
| (一) 基于个体成长的中学生榜样观的阶段性嬗变 | 第27-28页 |
| (二) 社会文化对中学生榜样观的多方面影响 | 第28-30页 |
| (三) 中学朋辈榜样的选树标准不健全 | 第30页 |
| (四) 受传统榜样教育模式思维惯性的束缚 | 第30-32页 |
| 四、提升朋辈榜样在中学思想政治教育中应用实效的策略 | 第32-40页 |
| (一) 强化目标导向,明确选树标准 | 第32-35页 |
| 1. 坚持社会主义核心价值观的主线地位 | 第32-33页 |
| 2. 突显核心素养的引领作用 | 第33-34页 |
| 3. 明确全面发展的主攻方向 | 第34-35页 |
| (二) 更新教育理念,创新教育方式 | 第35-38页 |
| 1. 实现朋辈榜样教育的主体转向 | 第35-36页 |
| 2. 充分利用朋辈群体的影响力 | 第36-37页 |
| 3. 合理借鉴偶像崇拜范式 | 第37-38页 |
| (三) 构建综合性的朋辈榜样教育评价体系 | 第38-40页 |
| 1. 建立和完善动机评价机制,准确把握学生脉搏 | 第38页 |
| 2. 建立和完善过程评价机制,及时调整教育策略 | 第38-39页 |
| 3. 建立和完善实效评价机制,关怀学生个体成长 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 附录1: 朋辈榜样在中学思想政治教育中应用的调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录2: 访谈提纲 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
