| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 现实教学的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.4.1 数困生 | 第11页 |
| 1.4.2 课堂学习行为 | 第11页 |
| 1.4.3 教学策略 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 国内外有关学习困难的研究 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外有关课堂学习行为的研究 | 第14-17页 |
| 第3章 高中数困生课堂学习行为的调查研究 | 第17-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2 研究的方法 | 第17-18页 |
| 3.3 调查过程 | 第18-19页 |
| 3.3.1 问卷调查对象 | 第18页 |
| 3.3.2 问卷数据收集 | 第18-19页 |
| 3.4 问卷的结果分析 | 第19-21页 |
| 3.4.1 高中生数学课堂学习行为与数学水平的现状 | 第19页 |
| 3.4.2 课堂学习行为与数学成绩的关系 | 第19页 |
| 3.4.3 初步结论 | 第19-21页 |
| 第4章 转化数困生课堂学习行为的理论依据 | 第21-23页 |
| 4.1 行为主义理论 | 第21页 |
| 4.2 建构主义理论 | 第21页 |
| 4.3 最近发展区理论 | 第21-22页 |
| 4.4 成就动机理论与自我成就感 | 第22-23页 |
| 第5章 转化数困生课堂学习行为的策略 | 第23-33页 |
| 5.1 给学生的建议 | 第23-24页 |
| 5.2 给教师的建议 | 第24-26页 |
| 5.3 给家长的建议 | 第26页 |
| 5.4 给学校的建议 | 第26页 |
| 5.5 高中数学学困生课堂学习行为的转化个案 | 第26-33页 |
| 5.5.1 个案的基本情况 | 第26-27页 |
| 5.5.2 研究对象数学课堂学习行为描述及行为分析 | 第27-31页 |
| 5.5.3 实施转化策略及转化结果 | 第31-33页 |
| 第6章 教学实验 | 第33-39页 |
| 6.1 教学实验的过程 | 第33-34页 |
| 6.1.1 实验班的选择 | 第33页 |
| 6.1.2 实验变量的设计 | 第33-34页 |
| 6.1.3 实验方案的实施 | 第34页 |
| 6.2 教学实验中实施的策略 | 第34-37页 |
| 6.2.1 课前教师了解学生的情况,帮助学生理清知识网络 | 第34-35页 |
| 6.2.2 课中调整节奏和内容,为学生补充方法和知识 | 第35-37页 |
| 6.2.3 课后做好分层练习,确保照顾到每位学生 | 第37页 |
| 6.3 教学实验的结果分析 | 第37-39页 |
| 第7章 结论与反思 | 第39-41页 |
| 7.1 结论 | 第39页 |
| 7.2 反思 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第49页 |
