高中生物实验学习档案袋应用研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 多元化评价是学生全面发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 多元化评价是新课程理念的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 高中生物实验学习的评价现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 档案袋评价的国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 档案袋评价的国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容、方法和意义 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 第2章 档案袋评价的理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 档案袋评价的概念 | 第15-16页 |
| 2.2 档案袋评价的特征 | 第16-17页 |
| 2.3 档案袋评价的类型 | 第17-19页 |
| 2.4 档案袋评价依据的理论 | 第19-21页 |
| 2.4.1 人本主义学习理论 | 第19页 |
| 2.4.2 多元智能学习理论 | 第19-20页 |
| 2.4.3 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 第3章 高中生物实验学习档案袋评价的应用研究 | 第21-41页 |
| 3.1 高中生物实验学习现状的问卷调查与分析 | 第21-24页 |
| 3.2 构建高中生物实验学习档案袋评价体系 | 第24-32页 |
| 3.2.1 高中生物实验学习档案袋评价目标 | 第25-26页 |
| 3.2.2 高中生物实验学习档案袋评价项目 | 第26-27页 |
| 3.2.3 高中生物实验学习档案袋评价主体 | 第27-28页 |
| 3.2.4 高中生物实验学习档案袋评价内容及方式 | 第28-32页 |
| 3.3 高中生物实验学习档案袋的实际应用研究 | 第32-38页 |
| 3.3.1 宣传高中生物实验学习档案袋 | 第32页 |
| 3.3.2 案例实验：探究影响酶活性的因素 | 第32-34页 |
| 3.3.3 实施过程 | 第34-37页 |
| 3.3.4 实验后的谈话 | 第37-38页 |
| 3.4 档案袋评价的研究结果及分析 | 第38-41页 |
| 第4章 结论与反思 | 第41-43页 |
| 4.1 研究结论 | 第41-42页 |
| 4.2 研究反思 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第53页 |
