| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9页 |
| 一、理论意义 | 第9页 |
| 二、现实意义 | 第9页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第9-12页 |
| 一、国外研究综述 | 第9-11页 |
| 二、国内研究综述 | 第11-12页 |
| 第四节 研究内容与研究方法 | 第12-13页 |
| 一、研究内容 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第五节 创新与不足之处 | 第13-14页 |
| 第一章 当代大学生幸福观调查研究 | 第14-22页 |
| 第一节 大学生幸福观调查概述 | 第14页 |
| 一、问卷设计 | 第14页 |
| 二、调查与统计方法 | 第14页 |
| 第二节 大学生幸福观调查现状 | 第14-22页 |
| 一、对个人幸福与社会幸福的关注情况 | 第14-15页 |
| 二、对金钱与幸福的关系的态度 | 第15-16页 |
| 三、处理幸福与道德关系的认知情况 | 第16-18页 |
| 四、获取幸福过程中的理性认知的情况 | 第18-19页 |
| 五、对待劳动与幸福的关系的认知 | 第19页 |
| 六、权利、责任与义务的关系认知 | 第19-22页 |
| 第二章 大学生幸福观存在问题的成因分析 | 第22-32页 |
| 第一节 西方不良价值观的冲击 | 第22页 |
| 第二节 社会不公正因素的存在 | 第22-23页 |
| 第三节 学校幸福观教育的缺乏 | 第23-26页 |
| 第四节 家庭幸福观教育的错失 | 第26-28页 |
| 第五节 大学生自身主观的因素 | 第28-32页 |
| 第三章 西方哲学史上的幸福理论及新幸福观的建构 | 第32-44页 |
| 第一节 功利主义的幸福观 | 第32-34页 |
| 一、边沁的幸福观 | 第32-33页 |
| 二、密尔的幸福观 | 第33-34页 |
| 第二节 义务论的幸福观 | 第34-37页 |
| 一、柏拉图的幸福观 | 第35-36页 |
| 二、康德的幸福观 | 第36-37页 |
| 第三节 美德伦理的幸福观 | 第37-40页 |
| 一、亚里士多德的幸福观 | 第37-39页 |
| 二、麦金太尔的幸福观 | 第39-40页 |
| 第四节 马克思的幸福观 | 第40-41页 |
| 第五节 新幸福观的构建 | 第41-44页 |
| 第四章 解决大学生幸福观存在问题的对策 | 第44-56页 |
| 第一节 整合社会有效教育资源，加强对大学生幸福观教育 | 第44-49页 |
| 一、加强德福实践相统一的教育 | 第44-45页 |
| 二、加强个人价值与社会价值相统一的教育 | 第45-46页 |
| 三、加强物质追求与精神追求相统一的教育 | 第46页 |
| 四、加强感性追求与理性追求相一致的教育 | 第46-47页 |
| 五、促使大学生认识到劳动乃是创造价值和获得幸福的源泉 | 第47-48页 |
| 六、加强对大学生权利、责任、义务相统一的教育 | 第48-49页 |
| 第二节 营造良好客观环境，引导大学生践行正确幸福路 | 第49-52页 |
| 一、营造社会优良环境，利于大学生树立正确幸福观 | 第49-50页 |
| 二、构建高校良好文化，引领大学生践行正确幸福观 | 第50-51页 |
| 三、营造家庭良好氛围，熏染大学生的正确幸福认知 | 第51-52页 |
| 第三节 加强自我完善，树立正确幸福观 | 第52-56页 |
| 一、注重美德培养，正确定位幸福 | 第53-54页 |
| 二、积极投身实践，用劳动创造幸福 | 第54页 |
| 三、培养健康心态，提升自身幸福度 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第65页 |
