| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 高中语文教材《史记》选篇教学现状 | 第12-28页 |
| 第一节 《史记》在高中语文教材中的选篇情况 | 第12-18页 |
| 一、教材选篇及布局 | 第12-15页 |
| 二、编者的编辑意图 | 第15-18页 |
| 第二节 《史记》选篇在高中语文课堂教学中的问题 | 第18-26页 |
| 一、教师教学过于功利化,一味重言轻文 | 第20-22页 |
| 二、教学与学术研究脱节,教师解读角度单一 | 第22-24页 |
| 三、教学模式化,无法激起学生的学习兴趣 | 第24-25页 |
| 四、滥用多媒体,未深度研读《史记》文学意义 | 第25-26页 |
| 第三节 《史记》选篇教学误区存在的原因 | 第26-28页 |
| 一、功利化教学观念的影响 | 第26页 |
| 二、教师自身《史记》相关知识缺乏 | 第26-28页 |
| 第二章 《史记》教学策略之一——文本细读多元解读人物形象 | 第28-38页 |
| 第一节 反复研读体会《史记》用词之妙 | 第28-35页 |
| 一、对比同义实词,辨人物情感变化 | 第29-32页 |
| 二、抓炼字艺术,鉴赏人物 | 第32-35页 |
| 第二节 辨析鉴赏多元解读人物形象 | 第35-38页 |
| 第三章 《史记》教学策略之二——探究为主彰显“文”“道”之重 | 第38-47页 |
| 第一节 以“文”为重洞察其文学价值 | 第38-43页 |
| 一、了解太史公高超的叙事艺术 | 第39-41页 |
| 二、深入探究剖析人物形象 | 第41-43页 |
| 第二节 以“道”升华培养学生崇高品性 | 第43-47页 |
| 一、让作者的史德使学生心生敬佩 | 第43-44页 |
| 二、以文本中赞扬的崇高精神感染学生 | 第44-47页 |
| 第四章 《史记》教学策略之三——拓展活动提升语文能力 | 第47-53页 |
| 第一节 积累写作素材 | 第47-48页 |
| 第二节 组织主题辩论 | 第48-49页 |
| 第三节 欣赏影视作品或者表演历史剧 | 第49-53页 |
| 第五章 对高中语文教材《史记》选篇教学的展望 | 第53-55页 |
| 第一节 提高学生的语文核心素养 | 第53页 |
| 第二节 提升学生文言文文本细读能力 | 第53-54页 |
| 第三节 提升学生对《史记》整本书的阅读兴趣 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
