| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·重要概念界定 | 第13-15页 |
| ·语境 | 第13-14页 |
| ·英语词汇 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-24页 |
| ·词汇研究概况 | 第15-17页 |
| ·国外 | 第15-16页 |
| ·国内 | 第16-17页 |
| ·语境研究概况 | 第17-21页 |
| ·国外 | 第17-19页 |
| ·国内 | 第19-21页 |
| ·语境的分类 | 第21-24页 |
| ·语言语境 | 第21-22页 |
| ·词汇语境 | 第21页 |
| ·语法语境 | 第21-22页 |
| ·言语语境 | 第22页 |
| ·非语言语境 | 第22-24页 |
| ·情景语境 | 第22页 |
| ·文化语境 | 第22-24页 |
| 第三章 语境理论在英语词汇教学中的应用 | 第24-30页 |
| ·运用语境理论进行初中英语词汇教学的理论依据 | 第24页 |
| ·当前初中词汇教学中存在的一些问题 | 第24-26页 |
| ·重均衡用力,轻主次分明 | 第24-25页 |
| ·重孤立讲解词义,轻创设语境 | 第25页 |
| ·重词汇的字面意义,轻词汇的文化内涵 | 第25-26页 |
| ·语境理论在英语词汇教学中的应用 | 第26-30页 |
| ·借助语境推测词汇的外延意义 | 第26-27页 |
| ·通过语境理解词的内涵意义 | 第27-28页 |
| ·利用语境消除歧义 | 第28页 |
| ·非语言语境对词义的影响 | 第28-30页 |
| 第四章 语境理论在初中英语词汇教学中应用的实证与研究 | 第30-37页 |
| ·实验假设 | 第30页 |
| ·实验对象 | 第30-31页 |
| ·实验工具 | 第31-32页 |
| ·问卷调查 | 第31页 |
| ·测试 | 第31-32页 |
| ·实验步骤 | 第32-34页 |
| ·前测试阶段 | 第32页 |
| ·语境理论在初中词汇教学中的应用过程 | 第32-34页 |
| ·教师提供引导性的问题 | 第32-33页 |
| ·师生合作的阶段 | 第33页 |
| ·生生合作的阶段 | 第33页 |
| ·学生独立实践的阶段 | 第33-34页 |
| ·后测试阶段 | 第34页 |
| ·实验结果 | 第34-37页 |
| ·两个班实验前词汇测试情况 | 第35页 |
| ·两个班实验后测试情况 | 第35-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 学生词汇学习现状调查问卷 | 第41-44页 |
| 附录二 | 第44-47页 |
| 附录三 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |