高中生物学模型建构教学培养学生科学思维的实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究创新点 | 第9页 |
| 1.4 技术路线 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 模型 | 第10页 |
| 2.1.2 模型的分类 | 第10-11页 |
| 2.1.3 模型方法 | 第11页 |
| 2.1.4 模型建构 | 第11页 |
| 2.1.5 模型建构教学 | 第11-12页 |
| 2.2 模型建构与科学思维 | 第12-16页 |
| 2.3 理论依据 | 第16-18页 |
| 2.3.1 布鲁纳的思维培育思想 | 第16页 |
| 2.3.2 戴尔的经验之塔 | 第16-17页 |
| 2.3.3 杜威“做中学”理论 | 第17页 |
| 2.3.4 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.4 国内外研究 | 第18-20页 |
| 2.4.1 国外研究 | 第18-19页 |
| 2.4.2 国内研究 | 第19-20页 |
| 第3章 研究方法 | 第20-28页 |
| 3.1 教学实践 | 第20页 |
| 3.2 测评 | 第20-24页 |
| 3.2.1 测评工具 | 第20-23页 |
| 3.2.2 试卷难度测前预估 | 第23-24页 |
| 3.2.3 测评方法 | 第24页 |
| 3.3 数据统计分析 | 第24-28页 |
| 第4章 模型建构教学实践过程 | 第28-39页 |
| 4.1 教学实践对象 | 第28页 |
| 4.2 教学实践内容 | 第28页 |
| 4.3 教学实践安排 | 第28-29页 |
| 4.4 教学实践案例 | 第29-39页 |
| 第5章 结果与分析 | 第39-47页 |
| 5.1 试卷质量分析结果 | 第39-41页 |
| 5.2 教学实践结果与分析 | 第41-45页 |
| 5.2.1 学生科学思维发展总体情况 | 第41-43页 |
| 5.2.2 不同班级学生科学思维发展情况 | 第43-45页 |
| 5.3 讨论 | 第45-47页 |
| 第6章 结论与建议 | 第47-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 教学建议 | 第47-48页 |
| 第7章 不足与展望 | 第48-49页 |
| 7.1 研究不足 | 第48页 |
| 7.2 展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 附录A 科学思维测试(前测卷) | 第52-57页 |
| 附录B 科学思维测试(后测卷) | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-64页 |
| 在学期间的科研情况 | 第64页 |
