高中生数学审题能力现状的调查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 审题的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.2 审题现状不容乐观 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 文献研究现状评述 | 第14页 |
| 1.3 研究的内容与思路 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 2. 研究的理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 审题 | 第17-18页 |
| 2.1.2 审题能力 | 第18-19页 |
| 2.1.3 审题认知策略 | 第19页 |
| 2.1.4 学优生、普通生、学困生 | 第19页 |
| 2.2 相关理论 | 第19-25页 |
| 2.2.1 波利亚的“怎样解题”理论 | 第20页 |
| 2.2.2 加涅的学习层级及信息加工学习理论 | 第20-23页 |
| 2.2.3 数学多元表征理论 | 第23页 |
| 2.2.4 元认知理论 | 第23-25页 |
| 3. 高中生数学审题能力现状的调查研究 | 第25-64页 |
| 3.1 高中生数学审题能力现状的问卷调查研究 | 第25-50页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.1.3 研究假设 | 第25-27页 |
| 3.1.4 问卷的编制 | 第27页 |
| 3.1.5 问卷编码 | 第27页 |
| 3.1.6 问卷调查的实施 | 第27-28页 |
| 3.1.7 问卷调查结果分析 | 第28-50页 |
| 3.2 高中生数学审题能力现状的测试调查研究 | 第50-58页 |
| 3.2.1 测试目的 | 第50页 |
| 3.2.2 测试对象 | 第50页 |
| 3.2.3 测试卷的编制 | 第50页 |
| 3.2.4 测试的实施 | 第50页 |
| 3.2.5 测试结果分析 | 第50-58页 |
| 3.3 访谈 | 第58-64页 |
| 3.3.1 访谈目的 | 第58页 |
| 3.3.2 访谈对象 | 第58-59页 |
| 3.3.3 访谈内容 | 第59页 |
| 3.3.4 访谈实录整理 | 第59-62页 |
| 3.3.5 访谈结果分析 | 第62-64页 |
| 4. 结论与建议 | 第64-68页 |
| 4.1 结论 | 第64-65页 |
| 4.2 建议 | 第65-68页 |
| 4.2.1 学生学的建议 | 第65-66页 |
| 4.2.2 教师教的建议 | 第66-68页 |
| 5. 不足与展望 | 第68-69页 |
| 5.1 不足 | 第68页 |
| 5.2 展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录1 | 第71-73页 |
| 附录2 | 第73-74页 |
| 附录3 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
