| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 生物学科核心素养的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 高中生物课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 高中生物概念教学的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.4 学生学习方式转变的需要 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 模型建构研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 概念教学研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究的目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第16-18页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 概念教学的界定 | 第18页 |
| 2.2 物理模型的界定 | 第18-20页 |
| 2.2.1 物理模型的定义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 物理模型的分类 | 第19-20页 |
| 2.3 高中生物概念教学中物理模型建构的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 人本主义学习观 | 第20页 |
| 2.3.2 信息加工理论 | 第20页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.3.4 小组合作探究学习理论 | 第21-22页 |
| 第3章 物理模型教学的现状调查研究 | 第22-28页 |
| 3.1 学生调查 | 第22-25页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查结果 | 第22-24页 |
| 3.1.4 结果分析 | 第24-25页 |
| 3.2 教师调查 | 第25-28页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.2.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.2.3 调查结果 | 第25-26页 |
| 3.2.4 结果分析 | 第26-28页 |
| 第4章 概念教学中物理模型建构的应用研究 | 第28-43页 |
| 4.1 物理模型建构的原则 | 第28页 |
| 4.2 物理模型建构的一般流程 | 第28-29页 |
| 4.3 人教版高中生物教材中物理模型建构的梳理 | 第29-30页 |
| 4.4 基于物理模型建构的概念教学案例 | 第30-43页 |
| 4.4.1 基于科学史的物理模型建构,明晰概念本源 | 第30-34页 |
| 4.4.2 基于类比推理的物理模型建构,把握概念内涵 | 第34-38页 |
| 4.4.3 基于思维显性化的物理模型建构,展示概念本质 | 第38-43页 |
| 第5章 实验数据收集分析及结论 | 第43-52页 |
| 5.1 对照班与实验班问卷调查与分析 | 第43-46页 |
| 5.1.1 对照班与实验班问卷调查 | 第43-44页 |
| 5.1.2 对照班与实验班问卷调查数据分析 | 第44-46页 |
| 5.2 对照班与实验班学业成绩统计与分析 | 第46-48页 |
| 5.2.1 学生前测成绩统计和分析 | 第46页 |
| 5.2.2 学生后测成绩统计和分析 | 第46-48页 |
| 5.3 对照班与实验班课堂观察 | 第48-50页 |
| 5.3.1 课堂氛围的差异 | 第48-49页 |
| 5.3.2 学习方式的差异 | 第49-50页 |
| 5.3.3 学习效果的差异 | 第50页 |
| 5.4 实验结论 | 第50-52页 |
| 5.4.1 建构物理模型能促进学生学习方式的改变,增强学习兴趣 | 第50页 |
| 5.4.2 建构物理模型能提升概念教学的效率,提高学业成绩 | 第50页 |
| 5.4.3 建构物理模型能培养生物学科核心素养,提升关键能力 | 第50-52页 |
| 第6章 总结与反思 | 第52-54页 |
| 6.1 强化“建模”意识,提升教师专业素质 | 第52页 |
| 6.2 教学时间有限,模型建构活动要精心设计 | 第52页 |
| 6.3 关注个性差异,有效评价模型建构过程 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1 高中生物模型教学的现状调查问卷(学生问卷) | 第56-57页 |
| 附录2 高中生物模型教学的现状调查问卷(教师问卷) | 第57-58页 |
| 附录3 构建DNA分子结构模型 | 第58-59页 |
| 附录4 细胞分裂染色体行为变化模型 | 第59-60页 |
| 附录5 构建重组DNA部分模型 | 第60-61页 |
| 附录6 对照班和实验班前测和后测成绩 | 第61-63页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
