| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第14-36页 |
| (一) 研究缘起 | 第14-16页 |
| 1. 幼儿家庭是影响学前教育发展与变革的重要因素 | 第14页 |
| 2. 家庭资源在幼儿园课程中的价值日益凸显 | 第14-15页 |
| 3. 幼儿园与家庭之间教育交往的缺失 | 第15页 |
| 4. 主题活动中家庭资源利用面临诸多困境 | 第15-16页 |
| (二) 核心概念界定 | 第16-20页 |
| 1. 主题活动 | 第16-17页 |
| 2. 家庭 | 第17页 |
| 3. 家庭资源 | 第17-19页 |
| 4. 利用 | 第19-20页 |
| (三) 文献综述 | 第20-27页 |
| 1. 幼儿园主题活动的研究 | 第20-21页 |
| 2. 幼儿园利用家庭资源的研究 | 第21-25页 |
| 3. 幼儿园主题活动中家庭资源利用的研究 | 第25-26页 |
| 4. 已有研究的不足与本研究的创新 | 第26-27页 |
| (四) 研究意义 | 第27-28页 |
| 1. 理论意义 | 第27页 |
| 2. 实践意义 | 第27-28页 |
| (五) 理论基础 | 第28-29页 |
| 1. 生态系统理论 | 第28-29页 |
| 2. 重叠影响阈理论 | 第29页 |
| (六) 研究设计 | 第29-36页 |
| 1. 研究目的 | 第29-30页 |
| 2. 研究内容 | 第30页 |
| 3. 研究方法 | 第30-34页 |
| 4. 研究思路 | 第34-36页 |
| 一、幼儿园主题活动中家庭资源利用的合理性论证 | 第36-42页 |
| (一) 幼儿园主题活动中家庭资源利用的必要性 | 第36-39页 |
| 1. 利用家庭资源是贯彻学前教育政策法规的精神要求 | 第36-37页 |
| 2. 利用家庭资源是多方主体发展的现实诉求 | 第37-39页 |
| (二) 幼儿园主题活动中家庭资源利用的现实性 | 第39-42页 |
| 1. 主题活动的开放性为家庭资源的利用提供了契机 | 第39-40页 |
| 2. 家庭资源的优越性为其作用的发挥奠定了基础 | 第40页 |
| 3. 家长参与文化的日臻成熟为家庭资源利用提供了支持 | 第40-42页 |
| 二、幼儿园主题活动中家庭资源利用的现状分析 | 第42-61页 |
| (一) 幼儿园主题活动中家庭资源利用的总体现状分析 | 第42-43页 |
| (二) 幼儿园教师对家庭资源的认知与理解分析 | 第43-46页 |
| 1. 幼儿园教师对家庭资源认知与理解现状 | 第43-44页 |
| 2. 幼儿园教师对家庭资源的认知与理解在人口统计学上的差异 | 第44-46页 |
| (三) 幼儿园主题活动中利用家庭资源的类型分析 | 第46-51页 |
| 1. 幼儿园主题活动中利用家庭资源类型的现状 | 第46-49页 |
| 2. 幼儿园主题活动中利用家庭资源的类型在人口统计学上的差异 | 第49-51页 |
| (四) 幼儿园主题活动中利用家庭资源的形式分析 | 第51-55页 |
| 1. 幼儿园主题活动中利用家庭资源形式的现状 | 第51-53页 |
| 2. 幼儿园主题活动中家庭资源利用形式在人口统计学上的差异 | 第53-55页 |
| (五) 幼儿园主题活动中教师利用家庭资源的能力分析 | 第55-61页 |
| 1. 幼儿园主题活动中教师利用家庭资源的能力现状 | 第55-56页 |
| 2. 幼儿园主题活动中教师利用家庭资源的能力在人口统计学上的差异 | 第56-61页 |
| 三、幼儿园主题活动中家庭资源利用存在的主要问题与归因 | 第61-76页 |
| (一) 幼儿园主题活动中家庭资源利用存在的主要问题 | 第61-67页 |
| 1. 教师认识层面存在的问题 | 第61-64页 |
| 2. 具体实践层面存在的问题 | 第64-67页 |
| (二) 幼儿园主题活动中家庭资源未得到充分利用的原因探析 | 第67-76页 |
| 1. 教师层面的原因 | 第68-71页 |
| 2. 家长层面的原因 | 第71-73页 |
| 3. 幼儿园层面的原因 | 第73-76页 |
| 四、幼儿园主题活动中家庭资源利用的策略 | 第76-95页 |
| (一) 主题活动中家庭资源利用教师层面的策略 | 第76-81页 |
| 1. 深刻理解家庭资源的价值与内涵,树立正确的课程资源观 | 第76-77页 |
| 2. 规划设计家庭资源利用方案,在最大程度上发挥家庭资源的价值 | 第77-78页 |
| 3. 探索多元化的资源整合方式,促进家庭资源利用深入化 | 第78-80页 |
| 4. 尊重家长的合作需求,合理开发与利用家庭资源 | 第80页 |
| 5. 建立以情感交流和人文关怀为基础的和谐家园关系 | 第80-81页 |
| (二) 主题活动中家庭资源利用家长层面的策略 | 第81-83页 |
| 1. 改变不当的心理认知,觉醒自身在幼儿教育中的权力与责任 | 第81-82页 |
| 2. 深化对家庭教育资源的内在认知水平,创建学习型家庭 | 第82-83页 |
| 3. 加强自身的教育素养,提升自我效能感 | 第83页 |
| (三) 主题活动中家庭资源利用幼儿园层面的策略 | 第83-95页 |
| 1. 从利用走向合作——建构家园教育共同体 | 第83-85页 |
| 2. 拓宽家长参与领域,深度开发利用家庭资源 | 第85-90页 |
| 3. 建立有效的外部支持系统,提升幼儿园教师利用家庭资源的能力 | 第90-91页 |
| 4. 开展家长教育活动,提高家长基本素质 | 第91-95页 |
| 结语 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-100页 |
| 附录1 | 第100-104页 |
| 附录2 | 第104-105页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第105-106页 |
| 致谢 | 第106-107页 |
