| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第12-20页 |
| (一) 问题缘起 | 第12-13页 |
| 1.理论依据 | 第12页 |
| 2.实践依据 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.关于小学生课外阅读的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.关于城乡小学生课外阅读比较的相关研究 | 第16-18页 |
| 3.对已往文献的总结与评价 | 第18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.文献研究法 | 第18-19页 |
| 2.问卷调查法 | 第19页 |
| 3.访谈法 | 第19页 |
| 4.比较研究法 | 第19页 |
| (四) 研究思路 | 第19-20页 |
| 一、相关概念界定及理论基础 | 第20-22页 |
| (一) 概念界定 | 第20-21页 |
| 1.课外阅读 | 第20页 |
| 2.城乡小学 | 第20-21页 |
| (二) 理论基础 | 第21-22页 |
| 1.建构主义理论 | 第21页 |
| 2.人本主义学习理论 | 第21页 |
| 3.阅读策略教学理论 | 第21-22页 |
| 二、城乡小学高年段学生课外阅读现状调查与分析 | 第22-33页 |
| (一) 调查设计 | 第22-23页 |
| 1.调查目的 | 第22页 |
| 2.调查对象 | 第22页 |
| 3.调查内容 | 第22页 |
| 4.问卷实施 | 第22-23页 |
| (二) 调查结果统计与分析 | 第23-33页 |
| 1.数据统计 | 第23-24页 |
| 2.结果分析 | 第24-33页 |
| （1）课外阅读兴趣 | 第25页 |
| （2）课外阅读习惯 | 第25-27页 |
| （3）课外阅读内容 | 第27-29页 |
| （4）课外阅读指导 | 第29-30页 |
| （5）课外阅读环境 | 第30-33页 |
| 三、城乡小学高年段学生课外阅读存在差异及原因分析 | 第33-40页 |
| (一) 差异表现 | 第33-35页 |
| 1.农村小学生课外阅读兴趣略低 | 第33页 |
| 2.农村小学生缺少良好的课外阅读习惯 | 第33-34页 |
| 3.农村小学生课外阅读范围较狭窄 | 第34页 |
| 4.农村小学生课外阅读方法不当 | 第34-35页 |
| 5.农村小学生课外阅读环境较差 | 第35页 |
| (二) 原因分析 | 第35-40页 |
| 1.落后的教育观念降低了农村小学生的课外阅读兴趣 | 第35-36页 |
| 2.农村小学生阅读的基本条件得不到保障 | 第36页 |
| 3.应试教育思想直接影响农村小学生课外阅读内容的选择 | 第36-37页 |
| 4.农村教师缺少对小学生课外阅读的有效指导 | 第37-38页 |
| 5.农村小学教育经费投入不足导致阅读环境缺失 | 第38-40页 |
| 四、缩小城乡小学高年段学生课外阅读差距的对策及建议 | 第40-49页 |
| (一) 转变阅读观念,激发并培养农村小学生的课外阅读兴趣 | 第40-41页 |
| 1.开展课外阅读实践活动,进行多元阅读评价 | 第40-41页 |
| 2.发挥榜样示范作用 | 第41页 |
| (二) 创造条件,培养农村小学生良好的课外阅读习惯 | 第41-42页 |
| 1.保证足够的阅读时间,制定合理的阅读计划 | 第41-42页 |
| 2.家长应全力支持小学生进行课外阅读 | 第42页 |
| (三) 更新“应试”观念,优化农村小学生课外阅读内容 | 第42-43页 |
| 1.教师引导小学生选择优秀读物 | 第42-43页 |
| 2.丰富藏书种类和数量 | 第43页 |
| (四) 提高农村教师专业素养,加强对小学生的有效指导 | 第43-45页 |
| 1.要培养农村教师正确的阅读观 | 第44页 |
| 2.加强对农村教师的培训 | 第44-45页 |
| 3.开设课外阅读指导课 | 第45页 |
| (五) 加大经费投入,改善农村课外阅读环境 | 第45-49页 |
| 1.加强农村图书馆建设,多渠道丰富图书资源 | 第45-46页 |
| 2.开展家校合作,努力创建亲子共读 | 第46-47页 |
| 3.推广农家书屋,提高全民阅读素质 | 第47-48页 |
| 4.促进城乡交流互动,实现阅读资源共享 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术成果 | 第56-57页 |
