农村初中物理有效课堂教学的策略研究--以南郑县红庙镇喜神九年制学校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究内容 | 第14-15页 |
| 第2章 有效性相关概念界定 | 第15-19页 |
| 2.1 有效教学的概念 | 第15-16页 |
| 2.2 初中物理有效教学概念 | 第16-18页 |
| 2.2.1 核心 | 第17页 |
| 2.2.2 基本内涵 | 第17页 |
| 2.2.3 教学特点 | 第17-18页 |
| 2.2.4 重视过程评价以及目标管理 | 第18页 |
| 2.3 初中物理有效教学的标准 | 第18-19页 |
| 第3章 农村初中物理课堂教学有效性现状调查研究 | 第19-33页 |
| 3.1 调查对象 | 第19页 |
| 3.2 调查工具 | 第19-20页 |
| 3.2.1 教师的课堂教学随堂观察记录表 | 第19页 |
| 3.2.2 教师访谈 | 第19-20页 |
| 3.2.3 学生问卷调查 | 第20页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第20-30页 |
| 3.3.1 学生部分 | 第20-28页 |
| 3.3.2 教师部分 | 第28-30页 |
| 3.4 结论 | 第30-33页 |
| 第4章 构建农村初中物理有效课堂教学的策略建议 | 第33-41页 |
| 4.1 教师的有效教学策略 | 第33-38页 |
| 4.1.1 备课策略 | 第33-34页 |
| 4.1.2 授课策略 | 第34-36页 |
| 4.1.3 提问策略 | 第36-37页 |
| 4.1.4 合作学习指导策略 | 第37-38页 |
| 4.1.5 课堂管理策略 | 第38页 |
| 4.2 学生的有效学习策略 | 第38-41页 |
| 4.2.1 预习策略 | 第38-39页 |
| 4.2.2 听课策略 | 第39-40页 |
| 4.2.3 作业策略 | 第40-41页 |
| 第5章 农村初中物理有效课堂教学实践 | 第41-45页 |
| 5.1 实践目的及方案 | 第41页 |
| 5.2 实践效果对比 | 第41-45页 |
| 5.2.1 学生课前预习情况 | 第41-42页 |
| 5.2.2 学生课堂表现情况 | 第42页 |
| 5.2.3 学生课后完成作业情况 | 第42页 |
| 5.2.4 期末物理考试成绩 | 第42-45页 |
| 总结 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 附录三 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
