| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-17页 |
| 1.3.1 国外教师职业道德内容和教师职业道德测评的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内教师职业道德内容和教师职业道德测评的研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.3 国内外中层概念测评方法的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的主要问题和拟突破点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 主要问题 | 第17页 |
| 1.4.2 拟突破点 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 中层概念测评法(ICM)的介绍及其启示 | 第20-30页 |
| 2.1 中层概念测评法的诞生背景 | 第20-22页 |
| 2.1.1 中层概念测评法的发展脉络 | 第20-21页 |
| 2.1.2 中层概念测评法的理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2 中层概念测评法的具体介绍 | 第22-26页 |
| 2.2.1 确定想要测评的“中层概念” | 第22页 |
| 2.2.2 编制与中层概念相对应的“情景故事” | 第22-23页 |
| 2.2.3 设计情景故事“行动选项”和“辩护理由”,进行5级评价 | 第23-24页 |
| 2.2.4 研制计分键 | 第24页 |
| 2.2.5 测评计分 | 第24-26页 |
| 2.3 中层概念测评法对我国教师职业道德测评的启示 | 第26-30页 |
| 2.3.1 测评应该同时关注教师的教学行为和动机 | 第26-27页 |
| 2.3.2 测评应该将教师置于“两难空间”之中 | 第27-28页 |
| 2.3.3 测评的目的不仅“评”而且在“促” | 第28-30页 |
| 第三章 苏州市义务教育阶段教师职业道德调查问卷的研制 | 第30-35页 |
| 3.1 作为功能状态下的“教师” | 第30-31页 |
| 3.2 教学活动是教师职业的重要内容 | 第31页 |
| 3.3 解读和测评师德应当重点关注教学活动 | 第31页 |
| 3.4 教师职业道德测评题的确立 | 第31-35页 |
| 3.4.1 确定想要测评的“中层概念” | 第32页 |
| 3.4.2 研制与中层概念相对应的“情景故事”、搜集“行动选项”和“辩护理由”,确定专家答案 | 第32-35页 |
| 第四章 苏州市义务教育阶段教师职业道德的调查与总结 | 第35-62页 |
| 4.1 调查的宏观环境分析 | 第35-36页 |
| 4.2 预测问卷的数据分析 | 第36-40页 |
| 4.2.1 预测问卷的研究对象 | 第36页 |
| 4.2.2 预测问卷的项目质量分析 | 第36-40页 |
| 4.3 实测问卷的数据分析 | 第40-46页 |
| 4.3.1 实测问卷的取样计划 | 第40页 |
| 4.3.2 实测问卷的研究对象 | 第40-41页 |
| 4.3.3 实测问卷的信度分析 | 第41页 |
| 4.3.4 各分问卷道德指标得分的描述性统计 | 第41-43页 |
| 4.3.5 各情景故事道德指标的描述性统计 | 第43-46页 |
| 4.4 不同维度上道德指标的差异性研究 | 第46-61页 |
| 4.4.1 道德指标在不同性别间的差异性分析 | 第46-48页 |
| 4.4.2 道德指标在不同学段间的差异性分析 | 第48-50页 |
| 4.4.3 道德指标在不同任教年级间的差异性分析 | 第50-55页 |
| 4.4.4 道德指标在不同教龄间的差异性分析 | 第55-58页 |
| 4.4.5 道德指标在不同职务间的差异性分析 | 第58-61页 |
| 4.5 苏州市义务教育阶段教师职业道德调查结果的总结 | 第61-62页 |
| 第五章 苏州市义务教育阶段教师职业道德调查结果的分析和启示 | 第62-67页 |
| 5.1 调查结果的原因分析 | 第62-65页 |
| 5.1.1 “美德袋”德育的影响 | 第62页 |
| 5.1.2 “对正面教育的误解”和“好/坏道德直觉的差异”的影响 | 第62-64页 |
| 5.1.3 新教师追求“实用”的心理和老教师已有“经验”的影响 | 第64-65页 |
| 5.2 调查结果对教师职业道德建设的启示 | 第65-67页 |
| 5.2.1 转变德育思维,实现三维师德评价目标 | 第65页 |
| 5.2.2 教师要坚持终身学习,学校帮助应对现实冲击 | 第65-66页 |
| 5.2.3 重视教师经验,试行师德工作坊研修法 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-114页 |
| 附录一 中小学教师职业道德测评指标 | 第69-72页 |
| 附录二 苏州市义务教育阶段教师职业道德调查问卷(一、二、三) | 第72-100页 |
| 附录三 “苏州市义务教育阶段教师职业道德调查问卷”的专家答案意见表.. | 第100-112页 |
| 附录四 苏州市义务教育阶段教师职业道德调查(实测)样本校 | 第112-114页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第114-115页 |
| 致谢 | 第115-116页 |
