| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外师范生教学技能培养概述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究对象 | 第15-16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究的思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究的思路 | 第17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第19-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-26页 |
| 2.1.1 微视频 | 第19-21页 |
| 2.1.2 对分课堂 | 第21-24页 |
| 2.1.3 教学模式 | 第24-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-30页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 学习理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 教学设计理论 | 第28-30页 |
| 第三章 基于微视频-对分课堂的混合式教学模式实践研究 | 第30-51页 |
| 3.1 师范生教学技能 | 第30-32页 |
| 3.2 高校师范生基本教学技能培养现状调查问卷 | 第32-37页 |
| 3.3 基于微视频-对分课堂的混合式教学模式的设计与开发 | 第37-39页 |
| 3.3.1 课程方案预设 | 第37-38页 |
| 3.3.2 课程教学设计 | 第38-39页 |
| 3.4 基于微视频-对分课堂的混合式教学模式对师范生基本教学技能的培训实践 | 第39-46页 |
| 3.4.1 导入技能的培训 | 第39-41页 |
| 3.4.2 提问技能的培训 | 第41-43页 |
| 3.4.3 思维训练技能的培训 | 第43-46页 |
| 3.5 基于微视频-对分课堂的混合式教学模式教学效果的评价 | 第46-51页 |
| 3.5.1 教学效果评价 | 第46页 |
| 3.5.2 实验组和对照组各项评价分值的结果比较 | 第46-50页 |
| 3.5.3 反思 | 第50-51页 |
| 第四章 基于微视频-对分课堂的混合式教学模式应注意的问题 | 第51-57页 |
| 4.1 教学技能培训效果的问卷调查结果 | 第51-55页 |
| 4.1.1 学生问卷 | 第51-55页 |
| 4.2 基于微视频-对分课堂的混合式教学模式培养师范生基本教学技能应注意的问题. | 第55-57页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第57-61页 |
| 5.1 基于微视频-对分课堂的混合式教学模式的构建 | 第57页 |
| 5.2 运用基于微视频-对分课堂的混合式教学模式的教学策略 | 第57-59页 |
| 5.3 建议 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录A S师范大学师范生基本教学技能培养现状调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录B“基于微视频-对分课堂的混合式教学模式”对教学技能实训课效果的问卷调查 | 第65-66页 |
| 附录C 师范生基本教学技能评价量表 | 第66-68页 |
| 附录D 师范生教学技能课堂教学实践评价表 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
