MOOC环境中面向学习者的团队研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 背景 | 第9-13页 |
| 1.1.1 基于MOOC环境下学习的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.1.2 MOOC存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.1.3 国内外文献综述 | 第12-13页 |
| 1.2 基于MOOC的团队研究 | 第13-15页 |
| 1.2.1 基于MOOC的团队研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.2.2 基于MOOC环境下团队学习的研究状况 | 第15页 |
| 1.3 本文的内容安排 | 第15-16页 |
| 1.4 本章小结 | 第16-17页 |
| 2 团队学习的研究 | 第17-25页 |
| 2.1 团队组成 | 第17-19页 |
| 2.2 常见的团队形成算法 | 第19-20页 |
| 2.3 常见的研究模型与方法 | 第20-22页 |
| 2.3.1 基于时间标记的日期分类器 | 第20-21页 |
| 2.3.2 基于约束的分类器 | 第21页 |
| 2.3.3 组合分类器 | 第21-22页 |
| 2.4 MOOC环境中对团队的支持 | 第22-23页 |
| 2.5 结构方程研究模型 | 第23-24页 |
| 2.6 本章小结 | 第24-25页 |
| 3 学习者学习行为的研究 | 第25-32页 |
| 3.1 学习者的学习动机 | 第25-28页 |
| 3.1.1 学习动机初始分析 | 第25-27页 |
| 3.1.2 学习动机的语言标记 | 第27-28页 |
| 3.1.3 验证实验 | 第28页 |
| 3.1.4 实验结论 | 第28页 |
| 3.2 学习者认知参与水平的研究 | 第28-31页 |
| 3.2.1 认知接触程度 | 第29页 |
| 3.2.2 测量语言抽象水平 | 第29-30页 |
| 3.2.3 验证实验 | 第30页 |
| 3.2.4 实验结论 | 第30-31页 |
| 3.3 本章小结 | 第31-32页 |
| 4 学习团队的模型研究 | 第32-42页 |
| 4.1 实验模型数据分析 | 第32页 |
| 4.2 生存模型 | 第32-36页 |
| 4.2.1 生存模型建模 | 第33页 |
| 4.2.2 生存模型结果 | 第33-35页 |
| 4.2.3 模型分析结论 | 第35-36页 |
| 4.3 生存模型的应用 | 第36-38页 |
| 4.4 团队学习效果的预测因素 | 第38-40页 |
| 4.5 团队的团队行为模型 | 第40-41页 |
| 4.6 结论 | 第41页 |
| 4.7 本章小结 | 第41-42页 |
| 5 总结与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 总结 | 第42页 |
| 5.2 展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
