网络环境下提高小学生习作能力的策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 本文研究的维度及价值 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-13页 |
| (一) 国外网络与习作课程整合的研究现状 | 第8页 |
| (二) 国内网络与语文课程整合的研究现状 | 第8-9页 |
| (三) 国内对网络环境下写作教学的研究 | 第9-11页 |
| (四) 关于小学生习作能力提高的策略研究 | 第11-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 文献综述法 | 第14-15页 |
| (二) 个案研究法 | 第15页 |
| (三) 调查研究法 | 第15页 |
| (四) 观察法 | 第15-16页 |
| 第二章 网络环境与习作能力的概述 | 第16-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第16-17页 |
| (一) 网络环境下的教学概念的界定 | 第16页 |
| (二) 习作能力概念的界定 | 第16-17页 |
| (三) 网络环境与习作能力的关系 | 第17页 |
| 二、理论研究 | 第17-21页 |
| (一) 写作过程理论 | 第17-18页 |
| (二) 建构主义理论 | 第18-19页 |
| (三) 网络写作学习理论 | 第19-21页 |
| 第三章 小学生习作情况的现状调查 | 第21-29页 |
| 一、小学生习作情况的现状的调查 | 第21-29页 |
| (一) 学生文章习作的情况 | 第21-26页 |
| (二) 运用网络辅助写作情况 | 第26-29页 |
| 第四章、现阶段小学生习作能力不足点及原因分析 | 第29-33页 |
| 一、学生语言贫乏,没有丰富的积累 | 第29-30页 |
| 二、不会构思,写出的文章没有条理性 | 第30-31页 |
| 三、评改主体定位不清,评改方式单一 | 第31-33页 |
| 第五章 网络环境下提高小学生习作能力的探索实践 | 第33-50页 |
| 一、利用网络资源库,丰富作文积累 | 第33-37页 |
| (一) 网络教育资源特点 | 第33-34页 |
| (二) 网络教育资源的类型 | 第34页 |
| (三) 网络教育资源库的构建步骤 | 第34-35页 |
| (四) 教学案例及分析 | 第35-37页 |
| 二、利用网络概念图提升小学生习作思维能力 | 第37-41页 |
| (一) 小学生思维的发展目标 | 第37页 |
| (二) 概念图与习作思维的关系 | 第37-39页 |
| (三) 网络概念图的制作及运用 | 第39页 |
| (四) 运用概念图进行习作教学的注意事项 | 第39-40页 |
| (五) 教学案例及其分析 | 第40-41页 |
| 三、利用专题学习网站提升习作评改的能力 | 第41-48页 |
| (一) 专题学习网站在习作评改环节的作用 | 第41-43页 |
| (二) 利用网络进行评改的注意注意事项 | 第43-44页 |
| (三) 教学案例与分析 | 第44-48页 |
| 四、网络环境下进行习作教学的注意事项 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 附录：小学生习作能力的问卷调查 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
