| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| (一) Flash技术的冲击 | 第8页 |
| (二) 课堂教学方式的改变 | 第8页 |
| (三) 学生学习方式的改变 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| (一) 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 已有研究存在的问题与不足 | 第11-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-15页 |
| (一) Flash | 第12-13页 |
| (二) 小学数学图形教学 | 第13-15页 |
| (三) Flash与小学数学图形教学之间的关系 | 第15页 |
| 四、研究目的及研究思路 | 第15-18页 |
| (一) 研究目的 | 第15-16页 |
| (二) 研究思路 | 第16-18页 |
| 第一章 Flash技术运用到小学数学图形教学的理论研究 | 第18-23页 |
| 一、Flash技术的本质特征 | 第18-19页 |
| (一) Flash拥有强大的图片编辑工具 | 第18页 |
| (二) 运用Flash制作的动画生动形象 | 第18页 |
| (三) 用Flash生成的文件占用空间小 | 第18-19页 |
| (四) 运用Flash生成的文件兼容性强 | 第19页 |
| 二、Flash技术运用到数学图形教学的理论基础 | 第19-21页 |
| (一) 认知发展阶段理论 | 第19-20页 |
| (二) 范希尔理论 | 第20页 |
| (三) 沉浸理论 | 第20-21页 |
| 三、Flash在小学数学图形教学的运用要求 | 第21-23页 |
| (一) Flash在平面几何图形教学中的使用标准 | 第21页 |
| (二) Flash在立体几何图形教学中的使用标准 | 第21页 |
| (三) Flash在几何图形方位变换教学中的使用标准 | 第21-23页 |
| 第二章 小学数学图形教学的现状调查及原因 | 第23-28页 |
| 一、调查的目的及工具 | 第23页 |
| (一) 调查目的 | 第23页 |
| (二) 调查工具 | 第23页 |
| 二、小学数学图形教学的现状 | 第23-25页 |
| (一) 小学数学图形教学的总体状况 | 第23-24页 |
| (二) 小学数学图形教学中Flash使用情况的分析 | 第24-25页 |
| 三、问题及原因分析 | 第25-28页 |
| (一) Flash在平面几何图形教学中存在的问题及原因 | 第25-26页 |
| (二) Flash在立体几何图形教学中存在的问题及原因 | 第26-27页 |
| (三) Flash在几何图形方位变换教学中存在的问题及原因 | 第27-28页 |
| 第三章 Flash在小学数学图形教学中应用的策略探讨 | 第28-46页 |
| 一、Flash在平面几何图形教学中的策略 | 第28-35页 |
| (一) 教学目标分析 | 第28页 |
| (二) 教学对象分析 | 第28-29页 |
| (三) 教学内容分析 | 第29-32页 |
| (四) 教学策略评价 | 第32-33页 |
| (五) Flash辅助教学后学生学习评价 | 第33-35页 |
| 二、Flash在立体几何图形教学中的策略 | 第35-40页 |
| (一) 教学目标分析 | 第35页 |
| (二) 教学对象分析 | 第35-36页 |
| (三) 教学内容分析 | 第36-38页 |
| (四) 教学策略评价 | 第38-39页 |
| (五) Flash辅助教学后学生学习评价 | 第39-40页 |
| 三、Flash在几何图形方位变换教学中的策略 | 第40-46页 |
| (一) 教学目标分析 | 第40-41页 |
| (二) 教学对象分析 | 第41页 |
| (三) 教学内容分析 | 第41-43页 |
| (四) 教学策略评价 | 第43-44页 |
| (五) Flash辅助教学后学生学习评价 | 第44-46页 |
| 研究结论与反思 | 第46-48页 |
| 一、研究结论 | 第46页 |
| 二、研究不足与反思 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 附录三 | 第50-51页 |
| 附录四 | 第51-52页 |
| 附录五 | 第52-53页 |
| 附录六 | 第53-54页 |
| 附录七 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
