| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外关于翻转课堂的研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外关于翻转课堂的研究综述 | 第12页 |
| 1.2.2 国内关于翻转课堂研究的综述 | 第12-15页 |
| 1.3 研究方法及研究路线 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究路线 | 第17-18页 |
| 1.4 创新之处 | 第18-20页 |
| 第2章 翻转课堂教学模式下的地理教学设计的理论概述 | 第20-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 教学设计 | 第20页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第20-21页 |
| 2.1.3 翻转课堂教学模式下的教学设计 | 第21页 |
| 2.2 翻转课堂教学模式下的地理教学设计的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.2.1 系统科学理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 地理教学理论 | 第22页 |
| 2.2.3 学习理论 | 第22-24页 |
| 2.2.4 传播学理论 | 第24-26页 |
| 第3章 高中地理教学设计现状的调查 | 第26-32页 |
| 3.1 问卷调查方法 | 第26页 |
| 3.2 问卷调查说明 | 第26页 |
| 3.3 结果统计与分析 | 第26-29页 |
| 3.3.1 地理教师教学设计的主要出发点的调查与分析 | 第26-27页 |
| 3.3.2 地理教师所承担的角色问题的调查与分析 | 第27页 |
| 3.3.3 学生的参与度的调查与分析 | 第27-28页 |
| 3.3.4 教学中教的时间与学的时间对比的调查与分析 | 第28-29页 |
| 3.3.5 教学效果的调查与分析 | 第29页 |
| 3.4 存在的主要问题分析 | 第29-32页 |
| 3.4.1 设计的出发点仍以教为中心 | 第29-30页 |
| 3.4.2 教师角色仍是知识的传递者 | 第30页 |
| 3.4.3 课堂上让学生的参与程度少 | 第30页 |
| 3.4.4 课堂缺乏生机,教学效果差 | 第30-32页 |
| 第4章 地理翻转课堂的教学设计 | 第32-45页 |
| 4.1 翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计流程论述 | 第32-38页 |
| 4.1.1 课前知识获取环节的设计 | 第33-36页 |
| 4.1.2 课堂知识内化环节的设计 | 第36-38页 |
| 4.1.3 课后环节的设计 | 第38页 |
| 4.2 翻转课堂的教学设计原则 | 第38-41页 |
| 4.2.1 以生为本的原则 | 第38-39页 |
| 4.2.2 课堂互动交流有效性的原则 | 第39-40页 |
| 4.2.3 “授人以渔”的原则 | 第40-41页 |
| 4.3 翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计案例 | 第41-45页 |
| 第5章 比较分析 | 第45-52页 |
| 5.1 结构程序比较 | 第45-46页 |
| 5.2 设计理念比较 | 第46页 |
| 5.3 教师的角色比较 | 第46-47页 |
| 5.4 学生的参与度比较 | 第47-49页 |
| 5.5 教的时间与学的时间对比 | 第49页 |
| 5.6 教学效果比较 | 第49-52页 |
| 第6章 结束语 | 第52-54页 |
| 6.1 基本结论 | 第52-53页 |
| 6.2 前景展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一 | 第57-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 附录三 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第66页 |
