| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-44页 |
| 一、 研究背景 | 第11-13页 |
| （一） 信息社会发展的要求 | 第11-12页 |
| （二） 学生自身发展的需求 | 第12-13页 |
| （三） 信息技术教育与课程自身发展的需求 | 第13页 |
| 二、 研究目的与研究内容 | 第13-15页 |
| （一） 研究目的 | 第13-14页 |
| （二） 研究内容 | 第14-15页 |
| 三、 研究设计与研究方法 | 第15-18页 |
| （一） 研究设计 | 第16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-18页 |
| 四、 研究意义与创新之处 | 第18-19页 |
| （一） 研究意义 | 第18-19页 |
| （二） 创新之处 | 第19页 |
| 五、 概念界定 | 第19-23页 |
| （一） 信息 | 第19-20页 |
| （二） 信息社会 | 第20-21页 |
| （三） 信息社会学 | 第21-23页 |
| （四） 信息社会学课程 | 第23页 |
| 六、 文献综述与评价 | 第23-44页 |
| （一） 课程开发理论 | 第23-28页 |
| （二） 信息社会学本体知识的梳理 | 第28-33页 |
| （三） 与信息社会学相关的学校教育内容 | 第33-40页 |
| （四） 社会系统中的相关内容 | 第40-44页 |
| 第二章 学校信息社会学课程国际比较研究 | 第44-94页 |
| 一、 学校信息社会学课程国际比较研究设计 | 第44-45页 |
| （一） 研究目的 | 第44页 |
| （二） 研究方法与研究对象 | 第44-45页 |
| 二、 信息社会学课程国际比较研究 | 第45-87页 |
| （一） 美国中小学信息技术课程中的信息社会学课程 | 第45-68页 |
| （二） 英国 ICT 课程中的信息社会学内容 | 第68-75页 |
| （三） 日本中小学“信息”课程中的信息社会学内容 | 第75-80页 |
| （四） 印度计算机科学课程、信息技术课程中的信息社会学内容 | 第80-87页 |
| 三、 对信息社会学课程的比较分析 | 第87-94页 |
| （一） 信息社会学课程的目标比较 | 第87-89页 |
| （二） 信息社会学课程开发模式 | 第89-90页 |
| （三） 信息社会学课程内容的比较 | 第90-91页 |
| （四） 信息社会学课程组织 | 第91-92页 |
| （五） 信息社会学课程的教学策略 | 第92-93页 |
| （六） 息社会学课程的评价 | 第93-94页 |
| 第三章 中小学信息社会学课程的理论基础和价值分析 | 第94-111页 |
| 一、 中小学信息社会学课程的理论基础 | 第94-106页 |
| （一） 哲学基础 | 第94-100页 |
| （二） 心理学基础 | 第100-103页 |
| （三） 社会学基础 | 第103-106页 |
| 二、 中小学信息社会学课程的价值分析 | 第106-111页 |
| （一） 中小学信息社会学课程的社会价值 | 第107-108页 |
| （二） 中小学信息社会学课程的个人价值 | 第108-109页 |
| （三） 中小学信息社会学课程的学科价值 | 第109-111页 |
| 第四章 中小学信息社会学课程的 KPRC 开发模式 | 第111-126页 |
| 一、 中小学信息社会学课程开发模式 | 第111-118页 |
| （一） 信息社会学课程开发模式之间的差异性分析 | 第111-113页 |
| （二） 中小学信息社会学课程开发的归类分析 | 第113-114页 |
| （三） 中小学信息技术课程中信息社会学课程开发的基本模式 | 第114-118页 |
| 二、 中小学信息社会学课程开发的 KPRC 模式 | 第118-126页 |
| （一） K（Knowledge）信息社会学知识 | 第119-121页 |
| （二） P（Processing）信息处理过程 | 第121-122页 |
| （三） R（Relationship）社会关系 | 第122-123页 |
| （四） C（Cultures）文化 | 第123-126页 |
| 第五章 KPRC 开发模式下中小学信息社会学课程目标与内容 | 第126-184页 |
| 一、 KPRC 模式下中小学信息社会学课程的目标设置 | 第126-134页 |
| （一） 中小学信息社会学课程目标定位 | 第126-129页 |
| （二） 中小学信息社会学课程目标设计的基本原则 | 第129-130页 |
| （三） 课程目标的叙写 | 第130-131页 |
| （四） 中小学信息社会学课程基本目标 | 第131-134页 |
| 二、 KPRC 模式下中小学信息社会学课程内容的选择与组织 | 第134-170页 |
| （一） 中小学信息社会学课程内容选择的价值取向 | 第134-135页 |
| （二） 数字公民与信息社会学课程的内容 | 第135-148页 |
| （三） 中小学信息社会学课程内容选择原则 | 第148-149页 |
| （四） 中小学信息社会学课程内容基本组织要素 | 第149-152页 |
| （五） KPRC 模式下的中小学信息社会学课程内容的组织 | 第152-170页 |
| 三、 专家审议 | 第170-184页 |
| （一） 编制专家意见调查表 | 第170页 |
| （二） 聘请专家 | 第170-171页 |
| （三） 进行审议 | 第171页 |
| （四） 审议结果 | 第171-184页 |
| 第六章 中小学信息社会学课程教学实验 | 第184-233页 |
| 一、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学实验设计 | 第184-190页 |
| （一） 研究目的 | 第184页 |
| （二） 研究对象 | 第184-185页 |
| （三） 研究设计 | 第185-186页 |
| （四） 研究方法 | 第186-187页 |
| （五） 研究工具 | 第187-190页 |
| 二、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学资源设计 | 第190-195页 |
| （一） 教学资源设计的目标 | 第190页 |
| （二） 教学资源内容选择 | 第190页 |
| （三） 教学资源结构设计 | 第190-191页 |
| （四） 教学资源案例 | 第191-195页 |
| 三、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学实验实施 | 第195-209页 |
| （一） 学生需求分析 | 第195-198页 |
| （二） 实验教学资源设计 | 第198-203页 |
| （三） 教学实验实施 | 第203-209页 |
| 四、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学实验结果分析 | 第209-227页 |
| （一） 课堂教学实验结果分析 | 第209-222页 |
| （二） 教师意见访谈结果 | 第222-225页 |
| （三） 综合讨论 | 第225-227页 |
| 五、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学实验结论与建议 | 第227-233页 |
| （一） 结论 | 第227-229页 |
| （二） 建议 | 第229-233页 |
| 结语 | 第233-238页 |
| （一） 研究总结 | 第233-235页 |
| （二） 研究不足 | 第235-236页 |
| （三） 后续研究展望 | 第236-238页 |
| 参考文献 | 第238-248页 |
| 附录 | 第248-288页 |
| 后记 | 第288-289页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第289页 |
