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中小学信息社会学课程开发研究

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
目录第8-11页
第一章 绪论第11-44页
    一、 研究背景第11-13页
        (一) 信息社会发展的要求第11-12页
        (二) 学生自身发展的需求第12-13页
        (三) 信息技术教育与课程自身发展的需求第13页
    二、 研究目的与研究内容第13-15页
        (一) 研究目的第13-14页
        (二) 研究内容第14-15页
    三、 研究设计与研究方法第15-18页
        (一) 研究设计第16页
        (二) 研究方法第16-18页
    四、 研究意义与创新之处第18-19页
        (一) 研究意义第18-19页
        (二) 创新之处第19页
    五、 概念界定第19-23页
        (一) 信息第19-20页
        (二) 信息社会第20-21页
        (三) 信息社会学第21-23页
        (四) 信息社会学课程第23页
    六、 文献综述与评价第23-44页
        (一) 课程开发理论第23-28页
        (二) 信息社会学本体知识的梳理第28-33页
        (三) 与信息社会学相关的学校教育内容第33-40页
        (四) 社会系统中的相关内容第40-44页
第二章 学校信息社会学课程国际比较研究第44-94页
    一、 学校信息社会学课程国际比较研究设计第44-45页
        (一) 研究目的第44页
        (二) 研究方法与研究对象第44-45页
    二、 信息社会学课程国际比较研究第45-87页
        (一) 美国中小学信息技术课程中的信息社会学课程第45-68页
        (二) 英国 ICT 课程中的信息社会学内容第68-75页
        (三) 日本中小学“信息”课程中的信息社会学内容第75-80页
        (四) 印度计算机科学课程、信息技术课程中的信息社会学内容第80-87页
    三、 对信息社会学课程的比较分析第87-94页
        (一) 信息社会学课程的目标比较第87-89页
        (二) 信息社会学课程开发模式第89-90页
        (三) 信息社会学课程内容的比较第90-91页
        (四) 信息社会学课程组织第91-92页
        (五) 信息社会学课程的教学策略第92-93页
        (六) 息社会学课程的评价第93-94页
第三章 中小学信息社会学课程的理论基础和价值分析第94-111页
    一、 中小学信息社会学课程的理论基础第94-106页
        (一) 哲学基础第94-100页
        (二) 心理学基础第100-103页
        (三) 社会学基础第103-106页
    二、 中小学信息社会学课程的价值分析第106-111页
        (一) 中小学信息社会学课程的社会价值第107-108页
        (二) 中小学信息社会学课程的个人价值第108-109页
        (三) 中小学信息社会学课程的学科价值第109-111页
第四章 中小学信息社会学课程的 KPRC 开发模式第111-126页
    一、 中小学信息社会学课程开发模式第111-118页
        (一) 信息社会学课程开发模式之间的差异性分析第111-113页
        (二) 中小学信息社会学课程开发的归类分析第113-114页
        (三) 中小学信息技术课程中信息社会学课程开发的基本模式第114-118页
    二、 中小学信息社会学课程开发的 KPRC 模式第118-126页
        (一) K(Knowledge)信息社会学知识第119-121页
        (二) P(Processing)信息处理过程第121-122页
        (三) R(Relationship)社会关系第122-123页
        (四) C(Cultures)文化第123-126页
第五章 KPRC 开发模式下中小学信息社会学课程目标与内容第126-184页
    一、 KPRC 模式下中小学信息社会学课程的目标设置第126-134页
        (一) 中小学信息社会学课程目标定位第126-129页
        (二) 中小学信息社会学课程目标设计的基本原则第129-130页
        (三) 课程目标的叙写第130-131页
        (四) 中小学信息社会学课程基本目标第131-134页
    二、 KPRC 模式下中小学信息社会学课程内容的选择与组织第134-170页
        (一) 中小学信息社会学课程内容选择的价值取向第134-135页
        (二) 数字公民与信息社会学课程的内容第135-148页
        (三) 中小学信息社会学课程内容选择原则第148-149页
        (四) 中小学信息社会学课程内容基本组织要素第149-152页
        (五) KPRC 模式下的中小学信息社会学课程内容的组织第152-170页
    三、 专家审议第170-184页
        (一) 编制专家意见调查表第170页
        (二) 聘请专家第170-171页
        (三) 进行审议第171页
        (四) 审议结果第171-184页
第六章 中小学信息社会学课程教学实验第184-233页
    一、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学实验设计第184-190页
        (一) 研究目的第184页
        (二) 研究对象第184-185页
        (三) 研究设计第185-186页
        (四) 研究方法第186-187页
        (五) 研究工具第187-190页
    二、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学资源设计第190-195页
        (一) 教学资源设计的目标第190页
        (二) 教学资源内容选择第190页
        (三) 教学资源结构设计第190-191页
        (四) 教学资源案例第191-195页
    三、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学实验实施第195-209页
        (一) 学生需求分析第195-198页
        (二) 实验教学资源设计第198-203页
        (三) 教学实验实施第203-209页
    四、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学实验结果分析第209-227页
        (一) 课堂教学实验结果分析第209-222页
        (二) 教师意见访谈结果第222-225页
        (三) 综合讨论第225-227页
    五、 KPRC 模式下的中小学信息社会学课程教学实验结论与建议第227-233页
        (一) 结论第227-229页
        (二) 建议第229-233页
结语第233-238页
    (一) 研究总结第233-235页
    (二) 研究不足第235-236页
    (三) 后续研究展望第236-238页
参考文献第238-248页
附录第248-288页
后记第288-289页
在学期间公开发表论文及著作情况第289页

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