| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第13-27页 |
| 一、研究背景 | 第13-15页 |
| (一)跨专业人才培养符合时代发展对人才的要求 | 第13-14页 |
| (二)跨专业考研已成为一种常态 | 第14页 |
| (三)人文社科硕士研究生培养的特殊性 | 第14-15页 |
| 二、研究目的及意义 | 第15-17页 |
| (一)研究目的 | 第15页 |
| (二)研究意义 | 第15-17页 |
| 三、国内外研究现状 | 第17-25页 |
| (一)国外研究现状 | 第17-19页 |
| (二)国内研究现状 | 第19-24页 |
| (三)研究述评 | 第24-25页 |
| 四、研究方法 | 第25-26页 |
| (一)文献研究法 | 第25页 |
| (二)问卷调查法 | 第25页 |
| (三)访谈法 | 第25-26页 |
| 五、研究的重难点和创新点 | 第26-27页 |
| (一)研究的重难点 | 第26页 |
| (二)研究的创新点 | 第26-27页 |
| 第一章 概念界定与理论基础 | 第27-33页 |
| 第一节 概念界定 | 第27-29页 |
| 一、人文社科 | 第27页 |
| 二、跨专业硕士研究生 | 第27-28页 |
| 三、人文社科跨专业硕士研究生 | 第28-29页 |
| 四、学习状况 | 第29页 |
| 第二节 理论基础 | 第29-33页 |
| 一、建构主义理论 | 第29-30页 |
| 二、最近发展区理论 | 第30-31页 |
| 三、跨学科理论 | 第31-33页 |
| 第二章 人文社科跨专业硕士研究生学习状况的调查分析 | 第33-51页 |
| 第一节 调查问卷设计与测评 | 第33-39页 |
| 一、调查问卷内容的设计 | 第33-35页 |
| (一)学习动机 | 第33页 |
| (二)专业认同 | 第33-34页 |
| (三)学习自主性 | 第34页 |
| (四)学习压力 | 第34页 |
| (五)学习效果 | 第34-35页 |
| 二、试测与分析 | 第35-39页 |
| (一)样本的分布 | 第36页 |
| (二)项目相关系数分析 | 第36-37页 |
| (三)调查问卷的信效度检验 | 第37-39页 |
| 第二节 调查对象选取 | 第39-40页 |
| 第三节 问卷数据处理方法 | 第40页 |
| 一、描述统计 | 第40页 |
| 二、独立样本T检验 | 第40页 |
| 三、单因素方差分析 | 第40页 |
| 第四节 调查结果分析 | 第40-51页 |
| 一、跨专业硕士研究生与非跨专业硕士研究生学习状况差异分析 | 第42-46页 |
| (一)学习动机维度差异分析 | 第43-44页 |
| (二)专业认同维度差异分析 | 第44页 |
| (三)学习自主性维度差异分析 | 第44-45页 |
| (四)学习压力维度差异分析 | 第45-46页 |
| (五)学习效果维度差异分析 | 第46页 |
| 二、跨专业硕士研究生学习状况差异分析 | 第46-51页 |
| (一)基于性别的差异分析 | 第46-48页 |
| (二)基于年级的差异分析 | 第48-50页 |
| (三)基于跨度的差异分析 | 第50-51页 |
| 第三章 人文社科跨专业硕士研究生学习状况存在问题的成因分析 | 第51-64页 |
| 第一节 跨专业硕士研究生学习中存在问题的成因 | 第51-56页 |
| 一、读研动机盲目,专业认识不够深入 | 第51-52页 |
| 二、学习态度不端正,学习目的功利化 | 第52-53页 |
| 三、学习积极性不足,自主学习意识薄弱 | 第53-54页 |
| 四、专业基础较弱,学习压力较大 | 第54-56页 |
| 第二节 导师指导中存在问题的成因 | 第56-58页 |
| 一、师生间沟通实效性不足 | 第56-57页 |
| 二、跨专业导致导师个性化指导难以深入 | 第57-58页 |
| 三、单一导师制难以满足跨专业硕士研究生培养需要 | 第58页 |
| 第三节 培养过程中存在问题的成因 | 第58-64页 |
| 一、入学选拔筛选力度不够强 | 第58-59页 |
| 二、课程设置不尽完善 | 第59-61页 |
| 三、授课形式难以兼顾到跨专业硕士研究生 | 第61-62页 |
| 四、科研氛围不够浓厚 | 第62-64页 |
| 第四章 人文社科跨专业硕士研究生学习状况改进策略 | 第64-76页 |
| 第一节 跨专业硕士研究生要加强自身建设 | 第64-65页 |
| 一、充分认识专业价值,激发学习兴趣 | 第64页 |
| 二、端正学习态度,明确学习目标 | 第64-65页 |
| 三、努力夯实专业基础,培养创新意识 | 第65页 |
| 第二节 完善导师指导模式,加强导师个性化指导 | 第65-69页 |
| 一、在跨专业硕士研究生培养中采用多元化导师指导模式 | 第65-66页 |
| 二、加强导师队伍建设,提升导师综合素质 | 第66-67页 |
| 三、加强导师指导力度,注重因材施教 | 第67-69页 |
| 第三节 着力选拔优质生源,构建跨专业硕士研究生培养的长效机制 | 第69-76页 |
| 一、优化入学选拔机制,提高生源质量 | 第69-70页 |
| 二、创新构建课程设置体系,满足学生个体发展需求 | 第70-71页 |
| 三、采取多样化的授课形式,引导学生发挥主观能动性 | 第71-72页 |
| 四、营造浓厚的科研氛围,创造良好的外部学习环境 | 第72-76页 |
| 结语 | 第76-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-87页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
