| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 新理念下初中生物实验教学尝试结合新模式 | 第11页 |
| 1.1.2 初中生物实验教学结合翻转课堂模式初见成效 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.1 应用翻转课堂模式解决初中生物实验教学时间不足的问题 | 第12页 |
| 1.2.2 应用翻转课堂模式改善学生学习状况 | 第12页 |
| 1.2.3 应用翻转课堂模式提升学生创新意识 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 应用初中生物实验翻转课堂模式改善学生学习状况 | 第13页 |
| 1.3.2 应用初中生物实验翻转课堂模式提升学生创新意识 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.1 初中生物实验翻转课堂模式 | 第14页 |
| 1.4.2 初中生物实验翻转课堂模式的教学效果 | 第14页 |
| 1.4.3 初中生物实验翻转课堂模式下学生生物实验学习情况 | 第14页 |
| 1.4.4 初中生物实验翻转课堂模式下学生创新能力情况 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述与相关理论 | 第15-25页 |
| 2.1 相关概念 | 第15页 |
| 2.1.1 生物学实验 | 第15页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 2.2.1 初中生物学实验发展现状 | 第15-17页 |
| 2.2.2 翻转课堂的发展现状 | 第17-18页 |
| 2.2.3 传统教学模式与翻转课堂教学模式的对比分析 | 第18页 |
| 2.2.4 翻转课堂应用在初中生物实验教学中的研究进展 | 第18-21页 |
| 2.3 初中生物实验应用翻转课堂的理论基础 | 第21-25页 |
| 2.3.1 学生心理发展特点 | 第21-22页 |
| 2.3.2 学科理论基础 | 第22页 |
| 2.3.3 教育学基础 | 第22-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.1 研究问题 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.3 研究对象 | 第26页 |
| 3.4 研究过程 | 第26-29页 |
| 第4章 初中师生对翻转课堂的认知现状访谈 | 第29-33页 |
| 4.1 教师访谈及结果 | 第29-30页 |
| 4.1.1 课时不足造成初中生物实验教学效果不理想 | 第29-30页 |
| 4.1.2 初中生物教师支持用翻转课堂实施生物实验教学 | 第30页 |
| 4.2 学生访谈及结果 | 第30-33页 |
| 4.2.1 初中生对于翻转课堂有明确了解 | 第31页 |
| 4.2.2 初中生支持在翻转课堂模式下进行生物实验学习 | 第31-32页 |
| 4.2.3 初中生学习探究类和观察类实验兴趣高 | 第32-33页 |
| 第5章 翻转课堂在初中生物实验教学中的实践研究 | 第33-55页 |
| 5.1 实验假设 | 第33页 |
| 5.2 编制量表、确定研究对象 | 第33-36页 |
| 5.2.1 编制(选取)量表 | 第33-34页 |
| 5.2.2 确定研究对象 | 第34-36页 |
| 5.3 教学内容筛选 | 第36-40页 |
| 5.3.1 教学内容分析 | 第36-38页 |
| 5.3.2 筛选依据 | 第38页 |
| 5.3.3 筛选结果:观察类实验和探究类实验 | 第38-40页 |
| 5.4 初中生物实验翻转课堂教学模式设计 | 第40-46页 |
| 5.4.1 模式设立的依据 | 第40-41页 |
| 5.4.2 模式实施的原则 | 第41页 |
| 5.4.3 模式设计 | 第41-45页 |
| 5.4.4 模式特点 | 第45-46页 |
| 5.5 教学实施案例 | 第46-55页 |
| 5.5.1 观察类实验——用显微镜观察人血的永久涂片 | 第46-50页 |
| 5.5.2 探究类实验——探究馒头在口腔内的消化 | 第50-55页 |
| 第6章 研究结果与分析 | 第55-67页 |
| 6.1 学生生物学实验学习状况显著提升 | 第55-60页 |
| 6.1.1 学生知识掌握程度显著提高 | 第55-56页 |
| 6.1.2 学生能力基础显著提升 | 第56-57页 |
| 6.1.3 学生情感态度价值观明显改善 | 第57-60页 |
| 6.2 学生创新能力显著提高 | 第60-61页 |
| 6.3 学生实验成绩显著提高 | 第61-62页 |
| 6.4 师生对翻转课堂认可度提高 | 第62-65页 |
| 6.4.1 教师对翻转课堂的认可度提高 | 第62-63页 |
| 6.4.2 学生对翻转课堂的认可度提高 | 第63-65页 |
| 6.5 小结 | 第65-67页 |
| 第7章 研究结论与反思 | 第67-71页 |
| 7.1 结论 | 第67-68页 |
| 7.1.1 翻转课堂模式课前活动有利于节省课堂教学时间 | 第67页 |
| 7.1.2 翻转课堂模式讨论提升环节显著改善学生学习情况 | 第67页 |
| 7.1.3 自主制定实验方案可提高学生的创新能力 | 第67-68页 |
| 7.1.4 观察类和探究类实验应用翻转课堂教学效果良好 | 第68页 |
| 7.2 创新之处 | 第68-69页 |
| 7.2.1 探索翻转课堂教学模式在初中生物实验教学中的应用 | 第68页 |
| 7.2.2 应用翻转课堂模式改进初中生物实验教学质量 | 第68页 |
| 7.2.3 应用翻转课堂模式弥补初中生物实验教学课时不足 | 第68-69页 |
| 7.3 反思 | 第69-71页 |
| 7.3.1 教学反思 | 第69页 |
| 7.3.2 教学建议 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第91页 |
